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《初中說明文閱讀專項指導(dǎo)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“一師一優(yōu)課、一課一名師”曬課活動教學(xué)設(shè)計單位：北林區(qū)永安滿族鎮(zhèn)中學(xué)校備課人王曉龍課題說明文閱讀專項指導(dǎo)學(xué)科語文年級初四設(shè)計理念掌握技巧適應(yīng)中考三維目標(biāo)知識與技能能辨析說明文的類型；找出說明對象及其特征；能準(zhǔn)確判斷文中的說明順序；正確辨別說明方法及作用。過程與方法通過關(guān)鍵詞或中心句找出文中的說明對象及其特點通過具體實例辨析說明方法并簡要說出其作用。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣，嚴謹認真的態(tài)度教學(xué)重點通過關(guān)鍵詞或中心句找出文中的說明對象及其特點教學(xué)難點說明方法并簡要說出其作用教學(xué)方法自學(xué)點撥法、德育滲透法學(xué)習(xí)方法記憶法和心得體會歸納法預(yù)習(xí)要求課下學(xué)生梳理相關(guān)的文體
2、知識教學(xué)準(zhǔn)備課件（說明文相關(guān)的文體知識典型文本第課時教學(xué)流程主要知識呈現(xiàn)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動檢查預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提問檢查預(yù)習(xí)并提問：1、說明文的定義？2、說明文的類型？3、說明文的特征？4、說明文的說明順序？5、說明文的說明方法？6、說明文的語言特點？1、說明文是以說明為主要表達方式，介紹事物的性質(zhì)特點（特征）或闡述事理的一種文體；2、事物說明文和事理說明文；3、被說明事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志；4、時間順序、空間順序和邏輯順序；5、舉例子、列數(shù)字（據(jù)）、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、摹狀貌、列圖表、引資料等。6、平實、生動加“準(zhǔn)確”2方法點撥答題技巧歸納總結(jié)練習(xí)
3、總結(jié)補充：1、說明文的三個顯著特點：A、知識性：以傳授科學(xué)拜識為目的；B、條理性：說明條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹有序；C、準(zhǔn)確性：說明要求準(zhǔn)確嚴密，簡潔平實；2、說明文的結(jié)構(gòu)A、總分式，總分、分總、總分總；（事物）B、遞進式一層一層的剖析事理（事理）3、中心句：中心句指的是一段中表達段的中心意思的句子；常用概括和提示的方式進行表達，一般一段只有一個中心句且以短句居多。中心句大多在段首，也有在段尾，極少在段中的。1、怎樣抓住說明文的特征：從說明事物的內(nèi)容入手，從中理解、概括說明對象的特征，抓住中心句及關(guān)鍵詞；2、說明文開頭作用有：A、引出說明對象B、引出說明的內(nèi)容C、提出說明的
4、問題；3、說明文結(jié)尾的作用有：A、總結(jié)全文B、提出一些希望、預(yù)測等；4、掌握說明方法:使用了哪些說明方法？有什么作用？答題模式：方法+效果+特征；運用了哪些說明方法、說明了哪些（對象）的哪些特點；5、感悟說明語言。學(xué)生歸納說明文閱讀的方法技巧：甲：說明對象及主要內(nèi)容；事物（說明對象）或事理（現(xiàn)象起因、性質(zhì)、解決措施）乙：說明方法及作用的歸納：A、舉例子：具體說明、、、的特點，從而使說明更具體、更有說服力B、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)、、、加以說明，使說明更準(zhǔn)確、更具說服力C、作比較：把、、、和、、、比較，突出強調(diào)、、、的特點D、打比方：生動形象說明了、、、，增強了文章的趣味
5、性E、分類別：把、、、分別加以說明，顯得條理清晰F、做詮釋：對、、、進一步解釋說明讓讀者對、、、有進一步的認識G、下定義：準(zhǔn)確而簡明地揭示、、、本質(zhì)特點，使說明更加嚴密H、丙：語言感悟：修飾、限制性詞語，基本上、大約、一般、極個別、大多數(shù)、也許、常常、幾乎、、、能否刪去或替換、為什么？此類答題技巧：A、判斷B、解釋在這句話中的含義C、比較D、體現(xiàn)了說明文語言嚴密性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性。板書設(shè)計說明文閱讀復(fù)習(xí)歸納說明的對象——特征（抓中心句、關(guān)鍵詞）說明順序——結(jié)構(gòu)特征說明方法說明的語言開頭——結(jié)尾（作用）教學(xué)反思說明文閱讀是中考必考的考點，但學(xué)生答題的技巧教學(xué)效果并不理想
6、。教學(xué)設(shè)計我采用由知識到技能，由淺入深復(fù)習(xí)也是先介紹說明文的文體知識，再介紹答題技巧，然后訓(xùn)練在復(fù)習(xí)中修正了學(xué)生的答題思路，材料選擇都是典型說明文。但學(xué)生還是領(lǐng)會的不好，究其原因有二。一：學(xué)生對說明文的閱讀量不能抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不能準(zhǔn)確把握說明對象特點；二：學(xué)生練習(xí)量不夠，在頭腦中沒有形成“定勢”，基于上述兩點，在以后說明文教學(xué)中要多讀說明文，加強學(xué)生的感性認識，強化學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。2
