初中說明文閱讀指導(dǎo)

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1、二說明文閱讀【中考考點(diǎn)解讀】說明文是以“說明,'為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的i種實(shí)用文體?？v觀近幾年中考的說明文閱讀題，我們發(fā)現(xiàn)一般涉及到11種題型。下面，我們就分類對這些題型的考查特點(diǎn)和常用答題方法作一下闡述。1.考查說明對象。答題技法：其一，要看懂題口，不少說明文題口木身就表示說明對象，如《屮國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點(diǎn)，包括說明事物的特征。2.對說明對彖的特征理解的考查。答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒

2、有，則注意每段的段義、中心句。3.對說明方法的考查。（1）常見的說明方法冇：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明等。（2）常見說明方法的作用：①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更冇條理性。③、作比較：把和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤、打比方：將比作,從而形象生動地說明了事物的特征/事理。⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的

3、描摹，使說明更貝體形象。⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對彖/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概描地揭示事物的特征/事理。⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。⑩、引用說明：引用說明有以下兒種形式：A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對

4、象的作用。）4.對說明順序理解的考查。常用的說明順序有以下幾種：（1）時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。(2)空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用丁說明事物的形狀、構(gòu)造特征。(2)邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。由總到分(或由分而總)、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、曲個別到一般(或

5、由一般到個別)、由抽象到具體、由整體到局部(或由局部到具體)等。說明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。1.對文章段意概括的考查。解答這類題目時，有中心句的段落要注意找出中心句；沒有中心句的段落要結(jié)合木段說明對象的特征進(jìn)行概括，注意對文章信息加以篩選、提煉。2.對一些代詞的指代義的考查。常見的這類代詞有“這樣’、“這”、“這些”、“那些”、“這些條件J“這種現(xiàn)象”、“同樣道理

6、”等，解答時要注意上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。3.對段落語句順序的考查。考杳時往往運(yùn)用“為什么不能調(diào)換段落順序”的題型。解答時，我們可以參考一下格式：不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯(結(jié)構(gòu)混亂)。4.對說明文語言特點(diǎn)的考查。類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對策：答：準(zhǔn)確(生動形象)地說明了事物“……"的特征/事理。類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答:(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。

7、(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型3、限制性詞語能否刪去？對策：答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)分析。女口：“比較J“幾乎”、“相當(dāng)”等詞表程度「'大約”、“可能”、“左右”等表估計(jì)，“多”、“冇余”等表數(shù)量。(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。對這類題的答法，我們可以參考上面提到的三種類型。5.對說明文結(jié)構(gòu)理解的考查。說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有「總——

8、分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。6.考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；對全文要點(diǎn)進(jìn)