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1、中國與英國教育的比較因?yàn)橛鳥BC拍攝的《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？中式學(xué)?！肥刮议_始了對中國與英國教育之間的研究。在中國，我們一直在說教育是國家之大計，但是中國式的教育最終會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢。早在2005年，溫家寶總理在看望錢學(xué)森的時候，錢老感慨說：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國時期培養(yǎng)的大師相比?！卞X老又發(fā)問：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”“錢學(xué)森之問”是關(guān)于中國教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。中國的教育在于基礎(chǔ)知識和應(yīng)試方面能力，這樣使將大
2、量的創(chuàng)造力掩埋。中國式的的教育不但沒把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，反而將其壓抑殆盡。不去考慮將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性引導(dǎo)岀來，只是一味使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，這種不注重教學(xué)規(guī)律的做法產(chǎn)生了不好的后果。中國是采用應(yīng)試教育，創(chuàng)造性思維的形式如試探猜測，大膽的假設(shè)和思維方式的直覺和靈感，是突破的重要術(shù)語和常見思維。技術(shù)的快速發(fā)展要求百科全書的知識和打破常規(guī)的思維方式。因此它可以改變知識創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。更重要的是為學(xué)生畢業(yè)后在社會上有創(chuàng)造力。在教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生都過于強(qiáng)調(diào)記憶的扎實(shí)牢靠以及解題方法的精妙，卻對邏輯思維不夠重視，這
3、很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在學(xué)校強(qiáng)調(diào)書本知識，促進(jìn)機(jī)械，使用一個標(biāo)準(zhǔn)的答案,做大量的練習(xí)，導(dǎo)致抑制個性發(fā)展。所以很多學(xué)生覺得與他們在學(xué)習(xí)知識的時候,甚至無聊。也就是說，這樣是不正確的，中國學(xué)生不是沒有與生俱來的創(chuàng)新意識。只是他在大環(huán)境的影響下漸漸消失。盡管國家采用素質(zhì)教育后,也存在一些不滿。據(jù)調(diào)查，百分之八十的學(xué)生認(rèn)為素質(zhì)教育不是有效的。他們?nèi)匀徽J(rèn)為，中國教育不能培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生有沉重的負(fù)擔(dān)。如果有一個合適的環(huán)境為學(xué)生提供空間發(fā)展加上他們對知識的渴望，將提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。中國當(dāng)前的授課方式以教師講授、學(xué)生聽
4、講記筆記為主，這樣使得學(xué)生的思維很不活躍。在課程設(shè)置上，與實(shí)踐結(jié)合的課程設(shè)置少，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及動手操作能力。在校期間，學(xué)生所學(xué)課程設(shè)置過難。同時這些課程與實(shí)踐過于脫節(jié)，這會使得只有少部分同學(xué)能獲得名次靠前的成就感，而大多數(shù)人難以從學(xué)習(xí)中體會到什么樂趣。自小在上海長大、就讀于公立學(xué)校的李君薔說，重視理論學(xué)習(xí)“可以培養(yǎng)極強(qiáng)的紀(jì)律性、職業(yè)道德和毅力”。這顯示了中國教育的另一個矛盾點(diǎn)，它不能培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。許多學(xué)生知道很多理論知識,但他們不知道在現(xiàn)實(shí)中如何實(shí)踐。近年來，中國出現(xiàn)了許多教育的問題，比如說教育
5、產(chǎn)業(yè)化，教育壟斷化，教育資源不均勻。雖然我國大學(xué)生和研究生數(shù)量居世界第一,但是我們又培養(yǎng)出了多少高質(zhì)量、杰出的、世界頂尖級的人才呢？包括諾貝爾獎在內(nèi)的幾乎所有基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域里的世界大獎，我國都還是空白；根據(jù)2015年qs排名，中國大陸大學(xué)進(jìn)入世界前200名的只有五名，北大、清華、復(fù)旦、上海交大、南京大學(xué)，這些問題都是需要解決。今年，很多教育界人士認(rèn)識到，這樣的應(yīng)試體制不再適合中國下一階段的經(jīng)濟(jì)增長。他們認(rèn)為，反思中國的教育體制對中國經(jīng)濟(jì)增長和實(shí)現(xiàn)與美國及其他發(fā)達(dá)國家在科學(xué)、技術(shù)和創(chuàng)新方面競爭的目標(biāo)至關(guān)重要。所以中國來
6、需要一場教育的大改革，上世紀(jì)80年代教育界的風(fēng)云人物，劉道玉先生說：“要進(jìn)行教育改革的啟蒙，為深化改革打下思想基礎(chǔ)?？档抡f：“啟蒙就是使人們脫離幼稚狀態(tài)?！蔽彝辞械馗械?，我國絕大多數(shù)人還不知道什么叫教育改革？為什么要進(jìn)行教育改革？應(yīng)當(dāng)從哪里改革，由誰來改革？甚至對教育改革存在誤解，在中央的領(lǐng)導(dǎo)下，成立一個教育改革指導(dǎo)小組，邀請國內(nèi)外開明的、思想前衛(wèi)的教育專家和有志于教育改革的人士參加，制定改革方案指導(dǎo)和切實(shí)推動全國教育系統(tǒng)的改革。”不過，中國教育也是有好的一面，至少我們的基礎(chǔ)是扎實(shí)的，至少我們實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育制度
7、，至少我國人口截至2010年文盲率達(dá)到了4.08%,。到今年七月，“中國教育改革和發(fā)展是一件輸不起的事情。從現(xiàn)在來看，我們還不能說我們一定能贏?！敝袊逃壳鞍l(fā)言人、現(xiàn)任語文出版社社長王旭明12日在廣州出席第三屆中國南方教育高峰年會時談到，當(dāng)前中國各個方面都需要改革，教育尤其需要深入的改革，需要更多的思想解放。王旭明直言，在促進(jìn)教育改革和發(fā)展方面，正確的廢話說得太多，沒有問題意識和務(wù)實(shí)管用的干貨。他認(rèn)為，當(dāng)前必須大力、真心地發(fā)展民辦教育。“公辦教育、國家財政、納稅人的錢，一定要保公平，一定要保證社會每一個成員所應(yīng)當(dāng)
8、享受的那一份權(quán)利，”他認(rèn)為，由于目前中國現(xiàn)在已經(jīng)形成了多種所有制的社會形態(tài)，與這種中國特色社會主義多種經(jīng)濟(jì)形態(tài)相適應(yīng)的教育管理體制，一定是民辦教育的蓬勃發(fā)展，而民辦教育可以適應(yīng)人們對教育的多種選擇。談完中國，再來看看英國，先來看一張中英制度的對比表：0中英學(xué)制對照表中國中學(xué)學(xué)制十二年英國中學(xué)學(xué)制十三年初、高中部分一骰均在6-10門課之間第10及11年級為6門
