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《《藤野先生》（許梅琴）》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.藤野先生送給魯迅的照片周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時日本人還罵中國人豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的時候，同級生之中也有這樣的一群，動不動就對周君加以白眼，另眼看待。魯迅去世后，藤野先生對他的回憶：我少年的時候，姓野坂的先生教過我漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時總存著應(yīng)該看重中國人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧。如果周君因此而在小說里和友人之間把我當(dāng)作恩師談著，我要是早讀到該有多好啊!既然他至死還想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也該多么喜歡啊!（摘自藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)憶周樹人君》魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫
2、才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。作者簡介作者留日始末1898年，18歲的魯迅，懷揣著慈母多方設(shè)法籌措的8塊銀元，離開家鄉(xiāng)進(jìn)了南京水師學(xué)堂，后來又改入南京路礦學(xué)堂。魯迅在南京路礦學(xué)堂期間成績優(yōu)異，使他在畢業(yè)后獲得了官費(fèi)留學(xué)的機(jī)會。1902年，他東渡日本，開始在東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語，后來進(jìn)入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。他之選擇學(xué)醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為“東亞病夫”的中國人的健康狀況。但他的這種夢想并沒有維持多久，就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實粉碎了。
3、在日本，作為一個弱國子民的魯迅，經(jīng)常受到具有軍國主義傾向的日本人的歧視。在他們的眼睛里，凡是中國人都是“低能兒”，魯迅的解剖學(xué)成績及格，就被他們懷疑為擔(dān)任解剖課的教師藤野把考題泄露給了他。這使魯迅深感作為一個弱國子民的悲哀。有一次，在上課前放映的幻燈片中，魯迅看到一個中國人被日本軍隊捉住殺頭，一群中國人卻若無其事地站在旁邊看熱鬧。魯迅受到極大的刺激。這使他認(rèn)識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕。要改變中華民族在世界上的悲劇命運(yùn)，首要的是改變中國人的精神，而善于改變中國人的精神的，則首先是文學(xué)和藝術(shù)。于是魯迅棄醫(yī)從文，離開仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校正門魯迅上過課的階
4、梯教室緋紅油光可鑒發(fā)髻驛站舜芋梗解剖挾著畸形不遜匿名詰責(zé)杳無音信教誨瞥見抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾讀一讀，寫一寫fēijiànjìyìshùnyùgěngpōujīxùnnìjiéyǎohuìPiēyì???cuòwùjíxié思考文章按什么順序來組織材料的？變換了幾處地點(diǎn)？找出相應(yīng)的語句。在此基礎(chǔ)上考慮怎樣來劃分文章的段落層次，說說各部分的大意。記敘的線索是什么？圍繞什么選材的？理清文章思路表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京相識相處離別第二部分（4～35）：與藤野相識相處離別第三部分（36～38）：對藤野的懷念。
5、第一部分（1～3）：見藤野前，在東京。速讀課文，理清文章段落結(jié)構(gòu)。（主體部分）圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。敘事線索：作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別—懷念）選材：人物刻畫：1.藤野先生是一個怎樣的人呢？閱讀課文，并勾畫出與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容，看看作者是怎樣刻畫藤野先生的。要寫好一個人，可以從側(cè)面、正面去描寫，在事件中更好地表現(xiàn)、刻畫人物。外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡動作——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫抓住特征目睹印象——耳聞親見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象文章記敘了與藤野先生相處的哪幾件事,表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖
6、圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實習(xí)——熱情誠懇了解裹腳——求實精神正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見課文具體寫了四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。小結(jié)魯迅對這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，等等，在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。最讓魯迅感動的：（結(jié)合歷史背景，及文章內(nèi)容）1.課文除直接寫藤野先生外,還依次寫了
7、哪些內(nèi)容?A.在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞；B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.“匿名信”事件；E.看電影事件。在東京東京也無非是這樣——清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)丑態(tài)百出，作者對他們厭惡之極，不屑與之為伍修辭：夸張、比喻、反語愛國清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國念念不忘雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸
