《猜謎謠》說(shuō)課稿

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1、《猜謎謠》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委你們好：今天我說(shuō)課的題目是湘教版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)第一課演唱歌曲《猜謎謠》，我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。二、學(xué)情分析：本課面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)，愿意參加各種活動(dòng)；模仿力強(qiáng)，能模仿教師的簡(jiǎn)單節(jié)奏；他們以形象思維為主，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知還很少，利用多媒體的直觀性，輔助學(xué)

2、生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行認(rèn)知是很好的手段。在課堂上能夠在律動(dòng)、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。三、教材分析：本課的教學(xué)容是歌曲《猜謎謠》?！恫轮i謠》是一首問(wèn)答式對(duì)唱歌曲，歌曲節(jié)奏比較密集，音的變化比較明顯，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)卻有一定難度，音準(zhǔn)不容易掌握。四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣的演唱《猜謎謠》；2、通過(guò)對(duì)《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情；3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、模仿動(dòng)作、問(wèn)答對(duì)唱等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。五、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是：重點(diǎn)是：1

3、、能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。3、激發(fā)少年兒童對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)是：1、歌曲《猜謎謠》中相似樂(lè)句的演唱以及節(jié)奏的把握。2、教唱“喲一，喲二，喲三，喲四”音準(zhǔn)。六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、聽(tīng)唱法，分組演唱法等。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、猜謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入2、感受、學(xué)唱《猜謎謠》3、分組合作演唱歌曲4、拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造共四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：猜謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入為了培養(yǎng)學(xué)生的

4、興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了猜謎語(yǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入了新課。這首歌曲跟謎語(yǔ)有關(guān)，孩子都非常的喜歡猜謎語(yǔ)的游戲，這個(gè)方式又比較活潑、有趣，很容易就讓我們的孩子愉快輕松的進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)，并能充分提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)：感受、學(xué)唱《猜謎謠》1、初聽(tīng)歌曲，初識(shí)歌曲剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)豎起你們的小耳朵仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)，山東的小朋友在猜謎語(yǔ)的時(shí)候是用什么方式表達(dá)的？對(duì)，他們是用唱的形式表達(dá)的，這個(gè)謎語(yǔ)呀，用唱的方式表達(dá)出來(lái)就變成了謎謠，這首有趣的歌曲呢叫做《猜謎謠》。你們喜歡這首歌嗎？那我們就再來(lái)聆聽(tīng)一遍，我們可以隨著音樂(lè)自己來(lái)動(dòng)一

5、動(dòng)。在教學(xué)前播放兩遍歌曲，不僅加深孩子們對(duì)謎謠認(rèn)識(shí)，同時(shí)在隨音樂(lè)律動(dòng)的同時(shí)也引出下一個(gè)環(huán)節(jié)，突破歌曲節(jié)奏。2、節(jié)奏小游戲我發(fā)現(xiàn)啊，我們有的小朋友一聽(tīng)這首歌就忍不住手舞足蹈了，我從你們的表現(xiàn)中感受到了你們的喜愛(ài)，在學(xué)習(xí)這首歌之前，我?guī)ьI(lǐng)大家先去節(jié)奏世界看一看，做一個(gè)快樂(lè)的節(jié)奏游戲。這首歌曲中出現(xiàn)了三種節(jié)奏類型：二拍、二八拍、八十六拍，我分別采用“咚咚”“咚噠”“咚噠噠”拍手拍肩來(lái)引導(dǎo)孩子們將節(jié)奏引入到歌詞當(dāng)中。比一比誰(shuí)做的既認(rèn)真又準(zhǔn)確就獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。通過(guò)節(jié)奏游戲這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)解決了歌曲的第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。3、隨琴教學(xué)大家合作的這么棒，連老師都想唱歌了，你

6、們呢？先聽(tīng)老師唱一遍。嘿，我發(fā)現(xiàn)我剛才在唱的時(shí)候，已經(jīng)有不少小朋友情不自禁的張開(kāi)了自己的小嘴?，F(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家跟著琴好好學(xué)一學(xué)。注意要把腰板挺直了，駝著背趴著桌子可不是一個(gè)唱歌的好習(xí)慣?，F(xiàn)在老師唱一句你們跟著學(xué)一句。這樣隨琴跟唱兩遍第一段。然后再放音樂(lè)小聲跟唱，并讓他們用耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)自己唱的準(zhǔn)不準(zhǔn)，對(duì)不對(duì)。（通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，跟唱，讓學(xué)生感受和學(xué)唱音樂(lè)）。孩子們，你們是不是覺(jué)得這首歌非常有趣??？！這是一首山東兒歌，那你們仔細(xì)觀察觀察，看看這首歌有什么特別的地方？這位同學(xué)好眼力，喲一喲二喲三喲四呢，其實(shí)沒(méi)有特別的意思，就是表達(dá)孩子們?cè)诓鲁鲋i語(yǔ)后喜悅的心情。同學(xué)們，你們平時(shí)答對(duì)問(wèn)題

7、或比賽勝利的時(shí)候是用什么動(dòng)作表達(dá)的？哦，有些同學(xué)說(shuō)用勝利的手勢(shì)。（通過(guò)我的提問(wèn)，細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲中特別的地方，也就是本課的第二個(gè)難點(diǎn)，對(duì)喲一喲二喲三喲四音準(zhǔn)的把握，同時(shí)在演唱的時(shí)候加入了手勢(shì)動(dòng)作，讓孩子們感受在勝利后或獲得表?yè)P(yáng)后喜悅的心情，然后與歌曲融合，從而突破了第二個(gè)難點(diǎn)）第三環(huán)節(jié)：分組合作演唱歌曲真不錯(cuò)，看見(jiàn)大家的表現(xiàn)啊，老師也開(kāi)心極了，同學(xué)們唱的真動(dòng)聽(tīng)。現(xiàn)在，我們?cè)僮屑?xì)觀察觀察，看看這首歌曲還有什么特別的地方？誰(shuí)把它找出來(lái)？哦，對(duì)了，這首歌它不僅有問(wèn)，還有答，還有齊唱的部分。像