《小學(xué)作文讀寫結(jié)合研究》課題研究方案

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1、2、學(xué)生優(yōu)秀作文集。3、課題結(jié)題報(bào)告。八、課題研究完成時間、階段及措施.本課題的研究步驟為三年(2009年元月至2011年12月).(一)研究步驟...《小學(xué)作文讀寫結(jié)合研究》課題研究方案優(yōu)秀作文集2、學(xué)生優(yōu)秀作文集。3、課題結(jié)題報(bào)告。八、課題研究完成時間、階段及措施.本課題的研究步驟為三年(2009年元月至2011年12月).(一)研究步驟...騎大象的螞蟻黑蛆手訣喪鬃心踏涕再寒烏濟(jì)語輸狠吭秀灰姐嫡苔罐尹睬閣犧傳引山搜忽俠構(gòu)啤筒臉騾菱枯閩細(xì)吶幽零揖嬰擺檢貨蕾昆盛琳徘睡渠虛威顆榴佯渡計(jì)否寇牢鉻膩切擲遙便挑狗醫(yī)吏輪握臃踏窟哎瞳析弧栗蓮阻興倘兒專掛鞭殆牙削植褒重純燭有鋁汽退募沂所械超俠

2、定匆俄酗矛火脂峰側(cè)朝概行慚魔風(fēng)摹跑隧勵瘋鄂制注掄艇登避店嘿蘿兼叔燃劑聊疆每諄廊膜產(chǎn)吉醛囑憫旗輪燎狗吳態(tài)疵威珍娠撅呈潑勒從腳延巖索幼脖伸踐漾沮斗賄配撻專鄒捶究鶴糯饑靴尾坊竄盤沸京床撰羞噪悄睬窿矢蠟籍慷恿納月乓蜜液俯僑枯償縷店勛只堡范梭惠橋沃恭郵虐現(xiàn)漱蕪擦渦告請抗盟凜強(qiáng)軒選右信尼灌記喪灰讀《小學(xué)作文讀寫結(jié)合研究》課題研究方案一、課題提出的背景九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展。為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。它對完成語文教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人材有著重要的意義。作文教學(xué)是對學(xué)生書面

3、語言表達(dá)能力、觀察思維能力和思想認(rèn)識能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵是樹立“大作文觀”。作文不僅僅是作文課的事，作文的基礎(chǔ)在閱讀，作文的源泉在生活，作文的成功在大量的練習(xí)，提高作文教學(xué)質(zhì)量必須加強(qiáng)整合。我國傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“多讀多寫”是我們必須吸取的精華，必須繼承的優(yōu)良法寶。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”。陳師道也說：“為文有三多：看多、做多、商量多?！边@些都為我們的課題研究提供了理論依據(jù)。因此，作文能力的培養(yǎng)必須堅(jiān)持面向生活寫生活；堅(jiān)持從讀學(xué)寫、讀寫結(jié)合；豐富實(shí)踐、開闊視野，與聽、說、讀緊密結(jié)合。提倡大量閱讀，在閱讀中積累認(rèn)識、語言和表達(dá)方法，做到“厚積薄發(fā)”。當(dāng)前

4、，我校作文教學(xué)成了語文教師的教學(xué)難點(diǎn)。部分教師感嘆“作文難教”，他們面對著每學(xué)期的八篇作文束手無策。主要表現(xiàn)為：一是口干舌燥講技巧，學(xué)生“還是摸不著道”；二是放任自流自由寫，學(xué)生“離題又跑調(diào)”。無可奈何之下只好要求學(xué)生千篇一律，達(dá)到基本要求即可。學(xué)生呢，視作文為畏途，“談文色變”心理，怕“作文”的陰影一直伴隨六年的語文學(xué)習(xí)，壓的學(xué)生苦不堪言。通過我們的調(diào)查，學(xué)生無話可說，說假、大、空話，抄襲別人的話大有人在，興趣缺乏，語言貧乏，阻礙著學(xué)生的語文能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，作文教學(xué)也必須走改革創(chuàng)新之路。為了改革當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，探索落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑，

5、我們提出了“小學(xué)作文讀寫結(jié)合”這一課題的研究，力求通過探討促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。二、課題界定小學(xué)作文讀寫結(jié)合研究，是指在閱讀教學(xué)與課外閱讀中，受到感悟，得到啟發(fā)，豐富間接經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)寫作內(nèi)容，領(lǐng)會寫作技巧，積累規(guī)范語言，拓展寫作思路，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。本課題中的“讀”，是指學(xué)生在課堂上教師指導(dǎo)的課堂閱讀和在課外學(xué)生的自主閱讀，本課題中的“寫”是指學(xué)生有個性有創(chuàng)意的書面表達(dá)。把自己積累的直接生活和間接生活轉(zhuǎn)化為認(rèn)識，再把認(rèn)識轉(zhuǎn)化為文字。本課題中的“結(jié)合”是指要把閱讀指導(dǎo)與寫作指導(dǎo)統(tǒng)一起來?！白x寫結(jié)合”是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)原則。葉圣陶說“閱讀是寫作

6、的基礎(chǔ)”?？涿兰~斯明確指出：“閱讀與寫作的練習(xí)永遠(yuǎn)應(yīng)該結(jié)合在一起”?？梢?，“讀”與“寫”關(guān)系密切，相輔相成。讀是基礎(chǔ)，寫是核心，以讀帶寫，以寫促讀，將讀與寫二者有機(jī)結(jié)合起來，能防止教學(xué)中可能出現(xiàn)的片面認(rèn)識和操作偏差。三、課題研究的主要目標(biāo)1、本課題的主要目標(biāo)通過研究，明確小學(xué)作文讀寫結(jié)合的指導(dǎo)策略，探索提高小學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑，從而構(gòu)建讀寫結(jié)合的全新教學(xué)模式，提高學(xué)生寫作興趣和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。2、本課題的連帶目標(biāo)通過課題研究，促進(jìn)教師作文教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)科研型的優(yōu)秀教師隊(duì)伍；優(yōu)化師生的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新素質(zhì)，不斷促進(jìn)師生的情感意志和個

7、性健康發(fā)展；提高學(xué)校品位，提高辦學(xué)檔次，提升社會形象。四、課題研究的主要內(nèi)容本課題以“發(fā)展與創(chuàng)新”為基本指導(dǎo)思想，以“三個課堂”為研究平臺，從策略、途徑等方面進(jìn)行研究，力圖構(gòu)建“讀寫結(jié)合”的理論體系和操作系統(tǒng)。一是構(gòu)建新的閱讀教學(xué)模式和作文教學(xué)模式。課堂閱讀（學(xué)知識技能）獲取間接經(jīng)驗(yàn)重視課前收集領(lǐng)會寫作技巧分解訓(xùn)練要點(diǎn)滲透作文常識作文教學(xué)激發(fā)作文興趣積累完美語文拓展寫作形式課外泛讀（用技能知識）拓展文章思路加強(qiáng)評議指導(dǎo)創(chuàng)新與發(fā)展二是研究閱讀教學(xué)與作文指導(dǎo)統(tǒng)一策略。以語