班級管理體制育人功能探究

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1、班級管理體制育人功能探究班級管理體制的育人功能研究班級是高校實(shí)施教育的基本單位，也是學(xué)生的基本組織形式，它對學(xué)生的成長有著重要的作用。加強(qiáng)高校班級建設(shè)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育都有著重要的意義。在新形勢下高校班級建設(shè)和管理面臨著復(fù)雜的新情況,如新一代大學(xué)生所具有的特質(zhì)「精英化”到"大眾化”教育體制的轉(zhuǎn)型學(xué)分制”改革使原有的固定班級動態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)信息時代對學(xué)生各方面產(chǎn)生的影響、諸多學(xué)生社團(tuán)的泛起對班級同學(xué)間關(guān)系的沖擊等，這些對傳統(tǒng)班級功能的發(fā)揮產(chǎn)生了深刻的影響，有積極的，也有消極的，甚至是制約。因此，必須創(chuàng)新班級管理模式，增強(qiáng)班級育人實(shí)效口］。一、

2、國內(nèi)外研究進(jìn)展國外學(xué)者已從最初“課堂教學(xué)”的管理視角不斷深入到教育社會學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)、管理心理學(xué)、組織心理學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域、多元方法方式對班級建設(shè)進(jìn)行闡釋。國內(nèi)學(xué)者集中在班級作用、不同學(xué)科視角下的班級建設(shè)、班級建設(shè)的某一個方面或者某一個階段進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索［2-6］o班級是學(xué)校開展教育教學(xué)的基本單位。它的職能是多方面的，但有兩個是核心職能，即管理職能和育人職能。國內(nèi)外學(xué)者目前主要關(guān)注班級的工具價值(即管理職能)，對班級教育價值(即育人職能)重視不夠。二、班級管理體制與育人功能(-)實(shí)際情況1?班級層面。目前高校對班級首先是按專業(yè)設(shè)置的，再

3、考慮專業(yè)人數(shù)多少編制為小班。因此班級全體學(xué)生的最大共同點(diǎn)就是專業(yè)相同。對班級的管理體系采用學(xué)校到院系、院系再到班級的形式。2?學(xué)生層面。目前新一代大學(xué)生由于時代的發(fā)展，受社會經(jīng)濟(jì)、文化、價值取向等的影響，多具有后述一些不良的特質(zhì)：(1)為人方面：真誠度降低、功利性偏強(qiáng)；(2)做事方面：責(zé)任心較差、專注度低、缺乏韌勁；(3)學(xué)習(xí)方面：對專業(yè)認(rèn)識缺乏、求知興趣低，不注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，時間精力分配不合理，學(xué)習(xí)上投入不足而在其他方面則不加取舍地胡亂投入；(4)就業(yè)方面：心理歷練不充分，剛一入校就過早擔(dān)心就業(yè)，患得患失中迷失學(xué)習(xí)的方向，真正到畢業(yè)時又自我定位不

4、準(zhǔn)，消沉、隨隨便便對待就業(yè)。要矯正這些不良特質(zhì)，迫切需要各個管理、教育層面和環(huán)節(jié)充分發(fā)揮育人功效，其中重要的一環(huán)就是班級管理教育。(二)育人體制1?讓學(xué)生遍歷性參與的班務(wù)管理模式構(gòu)建。即在四年大學(xué)期間讓班里的所有學(xué)生人人都擔(dān)任一次班委，都參與過一次或多次班級事務(wù)管理。從育人功能角度而言，目的是使每個學(xué)生的管理和協(xié)作能力得到培養(yǎng)和歷練。需解決的關(guān)鍵問題是以何種方式實(shí)施學(xué)生遍歷性參與，此外由于學(xué)生個體能力差異，因此若實(shí)施遍歷性參與后又如何保證班務(wù)管理的質(zhì)量、效率不降低。2以階梯型學(xué)習(xí)目標(biāo)為主導(dǎo)的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和課程開設(shè)進(jìn)度，并遵從心智成長、認(rèn)知規(guī)

5、律，幫助學(xué)生確立階梯型學(xué)習(xí)目標(biāo)，亦即分不同學(xué)年（期）達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施就緊緊圍繞所確定好的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施O從育人功能角度而言，目的是使學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提升專業(yè)技能。需解決的關(guān)鍵問題首先是如何確立階梯型學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次是如何采取一些能促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法。3?基于全體共同愿景的班級文化與活動探索。班級文化是指所有或部分班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體；班級實(shí)踐活動是指以建設(shè)和發(fā)展班集體為主要目的的實(shí)踐活動。由于眾口難調(diào)，因此只有基于全體共同愿景的班級文化與實(shí)踐活動才會受到歡迎。從育人功能角度而言，目的是使學(xué)生對班級有認(rèn)可和歸屬感

6、，增強(qiáng)班級凝聚力，同時使學(xué)生獲得各種鍛煉，提高綜合素質(zhì)，更全面地發(fā)展。需解決的關(guān)鍵問題首先是如何促成全班共同愿景，其次是如何更多地發(fā)掘出基于全體共同愿景的班級文化與實(shí)踐活動方案。三、實(shí)踐總結(jié)上述這些體制曾在筆者所任班主任現(xiàn)已畢業(yè)的兩屆班級內(nèi)開展實(shí)施，且作為經(jīng)驗(yàn)交流在其他班級部分實(shí)施。效果而言，有些方面比較理想，而有些還需深入研究探索。下面從經(jīng)驗(yàn)與建議角度，對實(shí)踐情況做個總結(jié)。（一）遍歷性參與班務(wù)管理之實(shí)踐1?增新環(huán)節(jié)。增新就是指不斷地將未擔(dān)任過班委的學(xué)生大量吸納入班團(tuán)委崗位中。為此，一定要設(shè)法創(chuàng)設(shè)班團(tuán)委崗位（只要班內(nèi)承認(rèn)就行）,比如某些班團(tuán)委崗位上同設(shè)男

7、女兩位，增設(shè)正副小組長等等，這樣才能使有限的班團(tuán)委崗位吸納更多的新成員。此外，縮短每屆班委的任期，一般是一年為好，但特殊情況甚至可以一學(xué)期為限。2?保穩(wěn)環(huán)節(jié)。保穩(wěn)就是留任一定比例的優(yōu)秀老班委以保證班級管理質(zhì)量不因吸納大量新班委成員而下滑。老班委是指歷屆曾擔(dān)任過班委的學(xué)生，通過民主選舉將他（她）們中的佼佼者留任，對班級管理而言這是一筆財富。留任優(yōu)秀老班委的比例和吸納大量新班委成員的比例可根據(jù)新生學(xué)年到高年級學(xué)年逐漸調(diào)整。3?薦送環(huán)節(jié)。薦送就是積極地推薦和選送學(xué)生到校、院學(xué)生會和團(tuán)委、各級社團(tuán)、協(xié)會任職等，這是一個更高層次的培養(yǎng)和鍛煉，尤其對那些非常有能力的

8、學(xué)生。上述這種模，先后在所擔(dān)任的兩屆班級中實(shí)施，使班內(nèi)每個學(xué)生都遍歷性參與了班務(wù)