淺談幼兒告狀的成因及解決對策

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1、淺談幼兒告狀的成因及解決對策成年人所講的“告狀”，是指報告秘密或搬弄是非，是不正當的行為。而對于幼兒來講，是不同的概念，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個階段性的正?，F象。兒童的道德認識還處于一個非常幼稚的階段，道德概念和道德知識也是比較貧乏的。特別是幼兒園的孩子，對于是非、好壞與善惡的理解，帶有明顯的直觀。什么是好，給我好吃的，和我一起玩就是好。玩具不借我而和別人玩就是壞……孩子就是根據個別的現象，具體的小事來看待好壞，判斷是非的。由于年齡小，心理簡單，心里有了什么思想，情感就馬上表現出來，行動也特別容易暴露。不像年齡大的孩子，心理比較復雜，善于掩蓋自己的思想。所以，往往由于一點小事，就極易引起

2、他們的矛丿G糾紛，其至動起手來。矛盾多，糾紛多，當然，“告狀”的也就多了。孩子們頭腦里的觀念，是在家庭、幼兒園集體生活環(huán)境中，以及父母和教師身體力行的熏陶中形成的，與他們平時所收到的來自各方面的“禁止”“許可”有密切關系。孩子愛告狀是他們的年齡特征決定的。教師（或家長）對孩子實事求是的告狀要認真對待，及時予以正確處理，更重要的是強化孩子自我分析、解決問題的能力，逐漸淡化其“告狀意識”或依賴心理。而如果鼓勵他們的告狀行為，則會使其他孩子爭相效仿，以致獨立處理的能力得不到發(fā)展,更重要的是，會使一些孩子養(yǎng)成窺視他人秘密的不正常心態(tài)，導致人格的畸形發(fā)展。案例1:婦女節(jié)那天的美術課上，教師讓幼兒在紙

3、上畫想送給媽媽的禮物。佳X對我說：“老師，傷〈看，他、他、（帶點哭腔說）在我的紙上亂畫，這是我要給我媽媽的原因分析：被別人欺負后，想尋求保護。這種情況就屈于依賴心理，4歲左右的孩子已經有了自己的想法，他們在一起的時候不時會出現一些分歧，有些孩子不知道該怎么対待和處理，尤其是當自己受到了委屈，第一時間閃現在頭腦屮的想法就是向老師求助。實際上，這類孩子是為了找到解決問題的途徑，以求獲得大人的幫助，是在尋求一種保護。案例2：午飯后，幼兒洗完手在走廊里等待上樓午睡，過了幾分鐘，女孩跑到帶班老師那對她說：“馬老師，剛才李XX把墻上的畫撕掉了，剛才洗手時，他還玩水了?！痹蚍治觯簷z舉他人，希望對他的是

4、非判斷做出肯定。案例中“告狀”的孩子常常是希望教師對他的“告狀”，對他的是非判斷能力做出肯定，渴望獲得成人的肯定。這也是這個年齡階段孩子的心理特點之一。因為在我們的文化傳統(tǒng)里，老師和父母對循規(guī)蹈矩的孩子一貫是鼓勵的，所以孩子會檢舉他人。同時，也說明孩子有了辨別是非的能力。總Z,不管任何時候，任何情況下都要以正確的態(tài)度對待孩子。具體問題具體分析，以正確公平的方法處理。不能以一種不理不睬的態(tài)度，或是以一種訓斥的態(tài)度說：“就你喜歡告狀?！贬槍澆煌母鏍钋樾?，處理的方式也應該不同，有的耍表揚，有的要冷靜處理。教師要了解幼兒告狀的原因與特點，正確認識、看待幼兒的告狀行為，科學引導與教育幼兒，使幼兒在

5、這個過程屮學會交往，學會解決矛盾。提高他們對各種行為的認知水平和評價能力，自己做出合理的決定，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。密切幼兒間的友好關系，培養(yǎng)相互謙讓、互相合作的優(yōu)良品質，減少幼兒之間的摩擦。從而減少幼兒互相告狀的行為。在合理的界限內發(fā)展，懂得尊重孩子的權利，才更容易獲得延緩滿足的能力和形成的規(guī)律，而這些也是孩子未來獲得成功的重要品質。