淺談中學(xué)生逆反心理的成因與對策

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1、淺談中學(xué)生逆反心理的成因與對策逆反心理具有負(fù)效應(yīng)，輕者對學(xué)習(xí)、生活等構(gòu)成消極影響，重者危害家庭、學(xué)校及社會。因此，作為班主任，認(rèn)真研究學(xué)生逆反心理的成因,采取積極的應(yīng)對策略，對促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展與優(yōu)良的班集體形成具有重大的積極作用。以下就逆反心理的成因與對策談?wù)勛约旱淖龇?。一、中學(xué)生逆反心理的成因1.自身因素逆反心理的形成是中學(xué)生身心發(fā)展的必然結(jié)果。進(jìn)入中學(xué)時期，中學(xué)生自我意識有了新的飛躍，自認(rèn)為有能力解決所有事情，他們很容易把教師的勸說、告誡看成是對自身的限制與傷害，不愿意再聽教師和家長的“嘮叨”。但是，不少成年人一味耍求他們必須聽話和服從。這一矛盾對立時，教師認(rèn)為學(xué)生不聽

2、話，而學(xué)生認(rèn)為教師不尊重自己。2.家庭因素首先，家庭的破裂或缺陷，使孩子認(rèn)為自己在同學(xué)面前很沒面子，繼而發(fā)展為看不起父母或仇視父母，形成對父母的叛逆。其次，部分家長的過分溺愛或放縱，養(yǎng)成了孩子任性、依賴的性格，一旦在家中的需要長期無法得到滿足，便會耍脾氣，久而久Z,形成對人對事的逆反心理。再次,部分家長對子女的管教過于嚴(yán)厲，使子女長期生活在恐懼的陰影當(dāng)中，一旦他們的心理再也無法承受時，所有積怨都會由恐懼演變成為逆反，輕者不聽父母的話，對著干；嚴(yán)重時出走、輕生，從而走向另一個極端。3.學(xué)校因素教育不當(dāng)是形成學(xué)生逆反心理的重要誘因。應(yīng)試教育下過分追求學(xué)牛成績，使教師的關(guān)注重點(diǎn)放在優(yōu)秀

3、生身上，而容易忽視后進(jìn)生，導(dǎo)致這部分學(xué)生的心理不平衡，易發(fā)生違紀(jì)違規(guī)問題；而一旦出現(xiàn)不良思想和行為問題，又采取強(qiáng)制方式要求學(xué)生服從，其結(jié)果往往會適得其反。4?社會因素電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介給青少年學(xué)習(xí)和求知提供了方便，同時也帶來了負(fù)面影響。暴力、恐怖等內(nèi)容在一定程度上沖擊并潛移默化地影響著青少年的行為取向。二、解決中學(xué)生逆反心理的對策1.以正確的思想認(rèn)識逆反心理現(xiàn)象屮學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生是一種比較普遍的現(xiàn)象。班級屮當(dāng)一■些具有逆反心理的學(xué)生出現(xiàn)“頂撞教師，'和“不聽話”的現(xiàn)象后，教師不?！褒堫伌笈?，給這些學(xué)生貼上"'刺兒頭”的標(biāo)簽。相反應(yīng)認(rèn)識到：逆反心理的出現(xiàn)既是學(xué)生心理發(fā)展不成熟

4、的表現(xiàn)，又是學(xué)生身心發(fā)展走向成熟的表現(xiàn)；它雖具有負(fù)面效應(yīng)，但又是可以逆轉(zhuǎn)的。1.以公正的態(tài)度對待出現(xiàn)逆反心理的學(xué)生教師要少一些分?jǐn)?shù)至上的教育功利主義，多一些以“人”為本的教育觀念。教師的心中除了學(xué)生的分?jǐn)?shù)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個人的成長。不論哪一個學(xué)生，教師都要因他們優(yōu)點(diǎn)的存在而喜歡，也要因他們?nèi)秉c(diǎn)的改止而欣慰。2.以科學(xué)的方法教育出現(xiàn)逆反心理的學(xué)生首先，教師必須嚴(yán)于律己，努力提高自己在學(xué)生心冃中的威信。教師待人處事要一身正氣、不偏向某些學(xué)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)住信賴感，這樣就會消除逆反心理產(chǎn)生的溫床。其次，教師不要把自己當(dāng)作權(quán)威而頤指氣使地對待學(xué)生。在班級管理和決策上時時把學(xué)生當(dāng)冊友，認(rèn)真

5、聽取學(xué)生的意見與建議，公平合理地處理班內(nèi)的各種問題。再次，教師要熱情地關(guān)懷、體貼學(xué)生，對存在逆反心心理的學(xué)牛不要諷刺挖苦其至粗暴對待，而耍用火熱的心去親近和溫暖他們，打開他們情感的閘門。唯有學(xué)生與教師的感情變得融洽了，學(xué)生才愿意把口C的想法與教師溝通，教師的教育才會起到應(yīng)有的作用，才會從根本上消除學(xué)生的抵觸和逆反心理。最后，要大膽運(yùn)用逆向思維，破解逆反心理。曾經(jīng)有兩個學(xué)生對學(xué)業(yè)極反感，一天中午給我打電話請假（謊稱有事）后，兩人相約出走了，家長找到后才將其送回學(xué)校上課。如何處理他們的行為令我很頭痛。后來我想：他們難道一無是處嗎？他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)的啊。對，就從閃光點(diǎn)入手。于是在周會

6、課上，我說：“雖然他們的出走違反了校紀(jì)校規(guī)，令我們的班級名譽(yù)受損，但我還是要感謝他們。”學(xué)生們都以為他們會受到嚴(yán)厲地制裁，聽到這話都迷惑不解，我接著說：“因為他們知道自己的行為有可能會給老師和學(xué)校帶來麻煩，所以選擇了請假來保護(hù)口C的老師和學(xué)校，這讓老師非常感動，所以我要深深地感謝這兩位懂事的同學(xué)?！闭f完示教室里忽然爆發(fā)出熱烈的掌聲，原木低著頭的那兩位學(xué)生也不好意思地露出了笑容。在這之后，這兩位學(xué)生都很認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績雖不理想但再沒有違反過紀(jì)律?！昂我獍贌掍?，化為繞指柔”，總之，只要冷靜對待出現(xiàn)逆反心理的學(xué)生，努力尋求正確的解決方法，相信一定會成功引導(dǎo)“問題學(xué)生”自覺接受教育，使他們

7、健康地走向社會。（責(zé)任編輯黃曉）