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《克令鄉(xiāng)實施素質(zhì)教育規(guī)劃》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、克令鄉(xiāng)實施素質(zhì)教育規(guī)劃（2010—2013）一、克令鄉(xiāng)現(xiàn)狀分析克令鄉(xiāng)是一個以牧為主，農(nóng)牧結(jié)合的鄉(xiāng)，位于尼勒克縣西南部，鄉(xiāng)政府駐地距縣城12公里，轄7個行政村，總?cè)丝?.4324力人，主要有由哈、漢、維、回等民族組成。2010年，實現(xiàn)生產(chǎn)總值1.1億元，農(nóng)牧民人均收入4902元。全鄉(xiāng)共有中小學(xué)4所，其中小學(xué)3所（附1個教學(xué)點），九年一貫制學(xué)校1所（附1個教學(xué)點）。全鄉(xiāng)有中小學(xué)在校生1684名，其中小學(xué)在校生1167名、初中在校生517名，有教學(xué)班57個，小學(xué)教學(xué)班48個，初中教學(xué)班9個；我鄉(xiāng)有教職工195人，其屮專任教師164人（其中小學(xué)專
2、任教師127人，初屮專任教師37人），以工代干7人，工勤人員8人，教輔人員5人，行政人員4人，工作不滿一年7人。全鄉(xiāng)學(xué)校占地面積14.2577萬平方米，校舍建筑面積9995平方米，小學(xué)5201平方米，初中4794平方米。㈠、優(yōu)勢近百年來，在歷任校長和全體教師的共同努力，學(xué)校已經(jīng)形成了“嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實”的優(yōu)良傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀。在實施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校在傳承優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗的同時，又在朝著新的目標(biāo)邁進(jìn)，確立了“以人為本，追求人的發(fā)展”的辦學(xué)理念。正是這種辦學(xué)理念，把學(xué)校工作引上了追求“創(chuàng)新、口主、和諧”的軌道。學(xué)校在過去的三年中，辦學(xué)成
3、效顯著。以《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育研究》課題為抓手，在管理、德育、教學(xué)、隊伍建設(shè)方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，初步形成了學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，為今后學(xué)校的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。1、確立了學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的教育理念管理者和教師已形成了明確的教育觀念：有先進(jìn)的辦學(xué)理念和正確規(guī)范的辦學(xué)行為，才能孕育出一所好學(xué)校；一所好學(xué)校，必須要有一支道德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛生的教師隊伍；一批好教師，才能培養(yǎng)出志高、胸寬、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。學(xué)校教育切切實實地關(guān)注著每位教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)注每位學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。2、形成了學(xué)校、家庭共同成長的教育環(huán)境在《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育
4、研究》課題引領(lǐng)下，學(xué)校在構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的物理環(huán)境、心理環(huán)境，探索課堂教學(xué)模式的同時，還推出了創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”的德育教育模式，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，將家長的視角引入學(xué)校素質(zhì)教育中來，轉(zhuǎn)變了“課堂即學(xué)?！钡慕逃^，形成了學(xué)校與家庭共同成長的教育環(huán)境。㈡、不足之處從學(xué)生層面來看，由于學(xué)校場地小，因此年級組活動、學(xué)校活動受到限制，尤其是體育活動的運動量不足，學(xué)生體能較弱。從教師層面來看，通過這幾年的教育科研實踐，教師對科研的認(rèn)同率在提高，自覺性也在加強(qiáng)，參與度很高，但課題研究的深度、廣度、力度都不夠。從學(xué)校層面來看，學(xué)校的引入機(jī)制不足，拘泥于
5、口行研究，今后還需在開放上狠下功夫。二、我們的辦學(xué)理念以人的發(fā)展為本，樹立素質(zhì)教育的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀,適應(yīng)二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)、社會進(jìn)步和人類自身發(fā)展的需求。由此提出㈠、辦學(xué)目標(biāo)把學(xué)校辦成師生自主學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的、充滿活力的園地。㈡、培養(yǎng)目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，讓其成為勤學(xué)習(xí)、善思考、愛科學(xué)、會生活的時代少年。㈢、學(xué)校發(fā)展總體框架管理力求人本化，德育關(guān)注個性化，教學(xué)追求優(yōu)質(zhì)化，科研倡導(dǎo)全員化，隊伍建設(shè)梯隊化，環(huán)境體現(xiàn)人文化。主要內(nèi)涵是：——管理力求人本化學(xué)校的管理行為指向要有利于學(xué)生終身發(fā)展、
6、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校綜合發(fā)展。處理好管理中的“剛性”和“柔性”的關(guān)系,力求體現(xiàn)人文關(guān)懷。德育關(guān)注個性化貫徹素質(zhì)教育以“德育為核心”的思想，有針對性地加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)個思想道德建設(shè)，關(guān)注學(xué)久個性，為培養(yǎng)有個性、有特長的建設(shè)者打好道德基礎(chǔ)?！虒W(xué)追求優(yōu)質(zhì)化課程設(shè)置充分關(guān)注學(xué)個的學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、意志等各方面優(yōu)良品質(zhì)，激勵學(xué)生自主發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。——科研倡導(dǎo)全員化以骨干教師為領(lǐng)頭羊，全員參與學(xué)校實驗課題《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育研究》及其子課題的研究，激勵教師積極投入二期課改研究，提升教師教育理論水平?！?/p>
7、伍建設(shè)梯隊化教師樹立正確的教育價值觀念和教育創(chuàng)新意識，努力實現(xiàn)個體發(fā)展和合作發(fā)展?！h(huán)境體現(xiàn)人文化綠化與人文化相統(tǒng)一，美化與藝術(shù)化相結(jié)合，為學(xué)校的育人T作創(chuàng)建和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。三、學(xué)校實驗課題：《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育研究》繼續(xù)開展學(xué)校實驗課題：《小學(xué)生口主學(xué)習(xí)教育研究》。學(xué)習(xí)，不是狹義的課堂學(xué)習(xí)。借鑒了古代教育思想關(guān)于學(xué)習(xí)的理論，我們認(rèn)為師生的學(xué)習(xí)應(yīng)該既包括從書本上“學(xué)”得前人的間接經(jīng)驗，也包括從實踐活動中“習(xí)”得直接經(jīng)驗，它全方位地涵蓋了學(xué)校的所有工作。自主，包括自覺性、獨立性、合作性、探究性。自覺和獨立是口主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合作和探究是
8、解決學(xué)習(xí)疑難的重要途徑。自主學(xué)習(xí)是指師個在學(xué)習(xí)和個活中擁有主動權(quán)，自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，支配學(xué)習(xí)時間，調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會學(xué)習(xí)。㈠、研究目標(biāo)總?cè)諛?biāo)：尊重師生的現(xiàn)狀和發(fā)展的可能，激發(fā)認(rèn)
