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《實(shí)施情感教育構(gòu)建靈動(dòng)課堂》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實(shí)施情感教育構(gòu)建靈動(dòng)課堂實(shí)施情感教育構(gòu)建靈動(dòng)課堂[摘要]沒有情感就沒有教育,情感給語文教育活動(dòng)注入了無限的活力。初中語文教學(xué)中要重視情感教育,是新課改理念的要求,也是構(gòu)建語文靈動(dòng)課堂的需要。教師要把握意義,明確情感教育內(nèi)涵;關(guān)注細(xì)節(jié),優(yōu)化情感教育過程;豐富手段,凸顯情感教育效應(yīng),從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和道徳情操。[關(guān)鍵詞]初中語文;情感教育;課堂;靈動(dòng)[中圖分類號(hào)]G633?3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712(2014)11-0018-02[作者簡介]趙穎丹(1978-),女,本科,江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)屮學(xué)教師,中學(xué)一級(jí)。《
2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文課程“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展”o可見,語文課堂是知情統(tǒng)一的課程,它要同時(shí)注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和道德情感的教育,促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀。初中語文教學(xué)中,情感因素有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),經(jīng)編者精心選入的課文蘊(yùn)含著豐富的情感,這是其他學(xué)科不可替代的。在新課程改革的今天,教師要能夠依托文本,將情感教育貫穿到語文教學(xué)活動(dòng)中去,以情感激發(fā)活力,努力構(gòu)建充滿靈動(dòng)的初中語文課堂。一、把握意義,明確情感教育內(nèi)涵著名教育家夏?尊說過:“教育不能沒有情感?!闭Z文教學(xué)強(qiáng)調(diào)耍充分發(fā)展學(xué)生的語文綜合能
3、力,同時(shí)不可忽視情感因素對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果的作用??梢姡楦薪逃谡Z文教學(xué)中不可缺失。為適應(yīng)課改新理念,廣大初屮教師更要重視以情感教育為切入點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。就這一點(diǎn)來看,在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育是非常有必要的。當(dāng)然,語文學(xué)科自身的特點(diǎn)也決定了情感教育的重要性。初中語文的內(nèi)容涵蓋面廣,里面的課文都是編者精心篩選的,如體現(xiàn)中華民族上下五千年?duì)N爛文化的優(yōu)秀文學(xué)作品以及外國的優(yōu)秀名篇。這些文章文質(zhì)兼美,知識(shí)豐富,意境深遠(yuǎn),有表達(dá)對(duì)祖國人民的熱愛,有抒發(fā)對(duì)大好河山的贊美,有對(duì)美好未來的向往,有對(duì)執(zhí)著信念的追求等。敘述語言或平
4、緩穩(wěn)重,或犀利尖銳,或酣暢淋漓,或委婉連綿;表達(dá)心情或喜,或怒,或悲,或愁。這一切給學(xué)生提供了多元化的情感體驗(yàn),學(xué)生在體驗(yàn)屮明是非、辨善惡、懂情理,道德情操得到熏陶和陶冶,人格素養(yǎng)得到提升。二、關(guān)注細(xì)節(jié),優(yōu)化情感教育過程語文不是無情物,語文課堂應(yīng)該是真情流淌的課堂。語文教師在課堂上只有做到關(guān)注細(xì)節(jié),才能把握住情感的脈搏,讓情感教育的過程得到優(yōu)化,發(fā)揮最大的效果。(一)合理處理教材,展示情感因素每一篇課文都是作者真情的表達(dá)。語文教師要善于發(fā)現(xiàn)課文的情感基點(diǎn),合理處理教材,以達(dá)到以情施教的目的,讓語文課堂教學(xué)展示情知交融的魅力。因此,教師就必須在課前認(rèn)真研讀教材,精心備課
5、,在教學(xué)中,通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚?、加工,將課文中表達(dá)的情感提煉并展示給學(xué)生,使學(xué)生受到情感的感染和熏陶。這樣,學(xué)生不僅能收獲語文知識(shí),還通過情感教育進(jìn)一步走進(jìn)文本,深化感悟,實(shí)現(xiàn)了以情促知,知情共生。(二)營造良好氛圍,喚醒學(xué)生情感教育家第斯多惠曾說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!笔臍q的初中學(xué)生,止當(dāng)情感豐富的年齡。在這個(gè)階段,教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)和關(guān)的教學(xué)情境,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,喚醒學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的情感,促進(jìn)學(xué)工思維能力的發(fā)展。如在課始導(dǎo)入?yún)?,教師以聲情并茂的?dǎo)入語來營造良好的氛圍,吸引學(xué)生走進(jìn)課堂,激發(fā)他們的興奮點(diǎn)
6、。曾經(jīng)聽一位教師教授《鄉(xiāng)愁》吋設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:“(樂聲起)古語云'狐死必首丘',狐貍死吋它總是將頭朝向自己出綸的山丘。那應(yīng)該是對(duì)故土的思念,是葉落歸根的情感。獸詢且如此,我們?nèi)祟悂V怎會(huì)沒有思鄉(xiāng)Z愁?有這樣一位詩人余光中,他的鄉(xiāng)愁如泣如訴,蕩氣回腸,今天我們一起走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁世界?!睂W(xué)半的情緒被悄然激起,滿懷深情地走進(jìn)課文。(三)教師積極投入,注重課堂引領(lǐng)情感具有極強(qiáng)的感染性。初屮語文教學(xué)屮,教師要善于利用自己的滿腔熱情去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使教和學(xué)變得更加和諧民主,使學(xué)習(xí)過程充滿情趣。首先,要建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是進(jìn)行教與學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),只有融洽的師生關(guān)系,才能
7、更有利于情感的傳遞和激發(fā)。其次,教師要積極投入,以身作則。在課堂上,如果教師的情感投入過少,就很難打動(dòng)學(xué)生,更不要說與學(xué)生形成思想情感上的共鳴了。再次,教師要善于引導(dǎo),相信學(xué)生。新課改侶導(dǎo)自主性學(xué)習(xí),教師就應(yīng)該在學(xué)習(xí)活動(dòng)屮充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成自主感悟作者情感的習(xí)慣,從而完成學(xué)生的自我發(fā)展。(四)推敲關(guān)鍵詞句,把握內(nèi)在情感學(xué)習(xí)語文,只有在反復(fù)推敲、斟字酌句的過程中,才能捕捉到文章所包含的內(nèi)在情感,才能感受到語文這門學(xué)科給我們帶來的樂趣。因此,在語文課堂上,我們鼓勵(lì)學(xué)生“咬文嚼字”,仔細(xì)品味文章中的一些看似言簡意明的詞句,通過比較、討論、