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《新課改理念下的小學(xué)教育管理對(duì)策探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、新課改理念下的小學(xué)教育管理對(duì)策探析摘要：新課改對(duì)于新時(shí)期的教育教學(xué)的手段、方法、形式、目標(biāo)都提出了規(guī)劃和設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)于小學(xué)教育管理來(lái)說(shuō)，也提出了新的要求和規(guī)范，在新課改理念下筆者結(jié)合口身的惡T作實(shí)際探討在當(dāng)前小學(xué)教育管理的對(duì)策，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教育管理方法的提升有著一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：新課改理念小學(xué)教育管理對(duì)策對(duì)于小學(xué)教育管理來(lái)說(shuō)，新課改對(duì)于小學(xué)教育管理方面有著重要的影響，山于新課改所涉及到的內(nèi)容往往是關(guān)系到小學(xué)教育教學(xué)的中心工作，所以新課改對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)不僅從課程目標(biāo)教學(xué)方面給予了框定，而一且対于小學(xué)教育管理過(guò)程中的課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容也進(jìn)行了限
2、定，同時(shí)還對(duì)于課程內(nèi)容方面，要求將原來(lái)的繁瑣、偏難、陳舊的教學(xué)內(nèi)容給予限怎，讓學(xué)生能夠更多的學(xué)習(xí)那些與生活息息相關(guān)的內(nèi)容。最后對(duì)于小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了深入細(xì)致的界定，從這些內(nèi)容上來(lái)看，在新課改的情況下，將小學(xué)教育管理的方向調(diào)整為與新課改相協(xié)調(diào)的地方有著重要的意義。一、新課改對(duì)于小學(xué)教育管理的影響新課改從多個(gè)方面、多個(gè)層次對(duì)于當(dāng)前的教育教學(xué)提出了新的日標(biāo)和要求。對(duì)于小學(xué)教育管理來(lái)說(shuō)，是難得的機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)，當(dāng)前對(duì)于小學(xué)教育管理的影響主要從三個(gè)方面產(chǎn)生了一定的作用，首先就是對(duì)于教師的教學(xué)而言，應(yīng)該拋棄過(guò)去的那種教育教學(xué)的手段和
3、陳舊的教學(xué)方法。教師應(yīng)該結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地提升小學(xué)教育教學(xué)管理科學(xué)化水平。另外對(duì)于學(xué)校而言，對(duì)于整個(gè)教育教學(xué)的管理方面也提出了較高的要求，這就要求小學(xué)教育的主要實(shí)施者，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷地發(fā)展和找出適合小學(xué)生身心健康發(fā)展的教育教學(xué)的方法，同時(shí)需要建立起一種制度的保障，這種制度的保障就是需要學(xué)校這個(gè)教育主體建立起來(lái)，只有這樣才能夠有效地提升小學(xué)教育管理的效果和實(shí)效。第三就是対于在整個(gè)教育過(guò)程中的客體，小學(xué)生而言他們能夠從不同的角度來(lái)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，讓這些學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的興趣點(diǎn)所在，通過(guò)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在今后
4、的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷地深入學(xué)習(xí)下去。二、新課改理念下小學(xué)教育管理對(duì)策分析首先，新課改給小學(xué)教育管理帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)于教育教學(xué)開展的主體學(xué)校而言，應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，建立起一套能夠更加適合新課改理念的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)屮，學(xué)校往往將學(xué)生的期中和期末成績(jī)作為衡量學(xué)生好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，這種相對(duì)片面的學(xué)生素質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的興趣和學(xué)生的口尊心往往扼殺在了搖籃中，有的學(xué)生本來(lái)具備較好的其他方面的素質(zhì)，由于某一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想會(huì)受到學(xué)校教師的白眼，所以說(shuō)，這個(gè)過(guò)程中實(shí)際上就是需要學(xué)校建立起一套更加科學(xué)、合理的教學(xué)管
5、理的評(píng)價(jià)體系，這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往是將學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)都能夠體現(xiàn)出來(lái)的。所以說(shuō)，新課改理念下的小學(xué)教育管理往往需要從學(xué)校教學(xué)管理的制度上面，來(lái)不斷地完善教育教學(xué)的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生能夠更好的投入到豐富多彩的生活和學(xué)習(xí)中去。其次，対于小學(xué)教育管理過(guò)程中的主要實(shí)施者教師而言，應(yīng)該從多方面、多角度來(lái)進(jìn)行口常的教育教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的授課過(guò)程中應(yīng)該積極主動(dòng)的尋找，能夠讓學(xué)生樂于接受的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在不知不覺中就能夠?qū)W到該掌握的知識(shí)。同時(shí)還可以看到，教師在課堂教學(xué)過(guò)程屮的教學(xué)方法也應(yīng)該與新課改的理念相協(xié)調(diào)起來(lái)，只有將教學(xué)的方法與新課改耍求的教學(xué)方法相協(xié)
6、調(diào)，才能夠有效地促進(jìn)在小學(xué)教育管理過(guò)程中的開展。另外,教師作為整個(gè)教學(xué)的主體，在口常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更多的精力放到對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練上，改變過(guò)去教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的積累，而忽視了對(duì)于學(xué)牛的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的傳授上面，對(duì)于學(xué)牛而言,在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常有限的，所以說(shuō)，對(duì)于教師而言應(yīng)該將那些學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的方法盡可能的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在不知不覺的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握住科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，在新課改理念下對(duì)于學(xué)牛而言，減輕了學(xué)牛的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生擁有了更多的時(shí)間
7、去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，要想建立于新課改理念相適應(yīng)的學(xué)習(xí)理念，才能夠有效地提升和應(yīng)對(duì)新課改教學(xué)環(huán)境下對(duì)于學(xué)習(xí)的要求。在新課改之后，給學(xué)生的一個(gè)重要的感覺就是學(xué)生能夠擁有更多的學(xué)習(xí)的自主權(quán)，但是如何平衡應(yīng)試教育與新課改之間的關(guān)系，是擺在學(xué)生面前的重要的內(nèi)容，這就需要學(xué)生在掌握好自身所學(xué)知識(shí)的前提下，掌握住更好的學(xué)習(xí)方法，不斷地提升在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性,才能夠真正的去提升學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生能夠在掌握住知識(shí)的基礎(chǔ)上,述能夠?qū)⒆陨淼呐d趣點(diǎn)學(xué)好，這就達(dá)到了學(xué)生對(duì)于新課改理念下的真正的改革的目的。從以上的三個(gè)方面來(lái)看，対于新課改理念下的小
8、學(xué)教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，擺在教育者和被教育者以及教學(xué)的管理者，面前的往往是相對(duì)較重的任務(wù)，這三者只有充分的理解好和應(yīng)用好，新課改的精神實(shí)質(zhì)才能夠不斷地提升小學(xué)
