地理教學(xué)中存在的問題及對策簡析

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1、地理教學(xué)中存在的問題及對策簡析東勝區(qū)教研屮心王永霞地理學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中的地位和作用是不可替代的。但長期以來,地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄，課堂教學(xué)效益低下又是一個不爭的事實，這些客觀事實與地理教學(xué)中存在的問題有著重要的聯(lián)系。首先表現(xiàn)在地理教學(xué)觀念的錯誤新課改以來，地理課堂教學(xué)生了一些新的問題和困惑，出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。面對困難和問題，解決的關(guān)鍵在于回歸常態(tài)課堂，創(chuàng)造性地實施地理教學(xué),提高課堂教學(xué)的效度，在充滿生命力的教學(xué)活動中，實現(xiàn)教育生態(tài)的和諧。提高地理課堂教學(xué)效度的關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)專業(yè)自覺，把有效教學(xué)的追求轉(zhuǎn)化為自覺的行為（專業(yè)自覺包括?：運用地圖的專業(yè)性、人地關(guān)系的探究

2、、地理的區(qū)域性和綜合性、環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展等等的專業(yè)自覺），這是理想的地理教學(xué)狀態(tài)，是我們不懈的追求?，F(xiàn)在我區(qū)的地理教學(xué)面臨很大困難：我們沒有成套教學(xué)掛圖，但是實現(xiàn)了多媒體完全走進(jìn)教室，教學(xué)資源較不足。但是整合教學(xué)資源是需耍教師付出很多的。盡管如此，我們的教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題，這是意料中的問題。而解決這些問題的出路在于改造課堂，優(yōu)化常態(tài)地理課堂教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造意識的地理教師，結(jié)合平FI看課，提出大家存在的共性問題，歸納起來有以下幾個方面。一、教學(xué)掛圖或板圖的使用存在問題（1）忽視教學(xué)掛圖（板圖）的使用：實現(xiàn)專業(yè)自覺的首要是科學(xué)、自覺地運用地圖進(jìn)行課堂教學(xué)。應(yīng)該說我們教師在課題的牽動

3、下大多能夠運用地圖進(jìn)行教學(xué)，但部分教師卻只注重學(xué)生用圖的使用，教學(xué)掛圖形同虛設(shè)，讀圖問題的設(shè)置思維含量較低，僅限于地理觀察層面，缺少對地理思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的讀圖方式指導(dǎo)也不夠規(guī)范到位。另外，一些教師缺少繪制版圖和運用教學(xué)掛圖的意識和能力。我們知道，地圖是地理課堂的第二語言，它是地理學(xué)表達(dá)地理事物的基本手段，很多地理事物，只有用地圖表達(dá)出來，才能明確易懂。它對學(xué)生特殊思維能力的培養(yǎng)是其他學(xué)科無法取代的。近年來，社會對人才的需求影響著教育尤其影響著考試的發(fā)展。今年鄂爾多斯市初二地理學(xué)科結(jié)業(yè)考試（中考）關(guān)于地圖的考查將近80%分，歷年的期末考試初一、初二的綜合題讀圖識圖占有很高的比例，

4、占全卷50%—-60%左右，對地圖能力要求也越來越高。這就要求中學(xué)地理教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生對圖的認(rèn)識和應(yīng)用。首先，教師要提高自身繪制板圖、版畫的能力，在掛圖不足的情況下，能夠用手繪簡圖的方式代替教學(xué)掛圖。其次，課堂上的教師指圖師范要遵循以下原則：側(cè)身并用教鞭指圖，指點（城市）要到位，指線（山脈等）要沿線條（走向）指示，河流要從源頭指向入海口；面的指示要圈點成面的方式。引導(dǎo)學(xué)生讀圖時，問題的設(shè)置要分三個層次：在哪里？有什么？為什么有？涉及到對學(xué)生的地理觀察、地理概括、地理分析、地理綜合等能力的培養(yǎng)過程，并且要常抓不懈，不斷積累，也只有這樣，才能在學(xué)生頭腦中形成較系統(tǒng)的心理地圖。二、教學(xué)時

5、間分配不當(dāng)，重點不突出部分教師駕御課堂和教材的能力不強，缺少依據(jù)課標(biāo)合理分配教學(xué)吋間的能力，課堂教學(xué)虎頭蛇尾，重點不突出。課程標(biāo)準(zhǔn)是實施教學(xué)、實施評價的重要依據(jù)。然而在教學(xué)中，大家對教材關(guān)注的過多，對課標(biāo)的關(guān)注不夠。因此出現(xiàn)了重點把握不當(dāng)，時間分配不均的現(xiàn)象。究其原因，是教師在新課程理念的影響下，力求創(chuàng)造探究式的課堂教學(xué)氛圍，圍繞教學(xué)中心在層層設(shè)置問題，但由于問題設(shè)置脫離學(xué)生的生活實際，鋪墊粉飾過多，就岀現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。解決這個問題的方法是教師要學(xué)會抓住課標(biāo)的“點”，并通過標(biāo)準(zhǔn)中的“點”找到教材中的“面”。注意分析課標(biāo)與教材之間的適切度，在此基礎(chǔ)上，注意教材的理順和教學(xué)資源的整合，

6、總體把握好教學(xué)時間的分配，把重點、難點問題掌握在15-20分鐘左右，留出5分鐘左右的鞏固復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時要多種感官并用。另外，關(guān)注學(xué)生的生活也要適度，接受與探究要根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容靈活處理。三、課標(biāo)不做要求的知識點處理方式不當(dāng)人教版地理學(xué)科教材中有部分內(nèi)容在課標(biāo)中不做要求，中間有“空白”O(jiān)部分教師不分青紅皂白地刪除，而這些內(nèi)容恰恰是后續(xù)重點內(nèi)容的準(zhǔn)備知識，這種草率的處理方式，斷章取義，給后續(xù)的教學(xué)帶來了很大障礙。例如：地理八年級（上）《黃河的治理》中，關(guān)于黃河基本概況內(nèi)容（流經(jīng)的省級行政單位、流經(jīng)的地形區(qū)等），還有關(guān)于冬夏季風(fēng)的進(jìn)退和鋒面雨問題是河流和湖泊水文特征的基礎(chǔ)，也是水資源時空分布

7、內(nèi)容的基礎(chǔ)，但被部分教師忽略了。正確的處理方法是根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H、學(xué)生的情況、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。另外，屬于課標(biāo)空白部分的內(nèi)容要看是否有用，如果是后續(xù)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備知識，要根據(jù)實際適當(dāng)講解，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙?？傊n堂教學(xué)中的問題還有一些，需要我們不斷地研究解決，回歸常態(tài)教學(xué)是用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)行為，是在探索與研究中走向教與學(xué)的和諧。