大學(xué)生職業(yè)興趣及自我效能感相關(guān)探究

《大學(xué)生職業(yè)興趣及自我效能感相關(guān)探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、大學(xué)生職業(yè)興趣及自我效能感相關(guān)探究摘要：通過對大學(xué)生自我效能感、職業(yè)興趣的問卷調(diào)查和結(jié)果分析，得出當今大學(xué)生自我效能感的整體水平有所提高,職業(yè)興趣偏好發(fā)生變化；通過對兩者的相關(guān)和回歸分析得岀，大學(xué)生的自我效能感對職業(yè)興趣的各個類型都有一定的預(yù)測作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)興趣；自我效能感中圖分類號：C913.2文獻標志碼：A文章編號：1002-2589(2013)02-0088-02一、文獻回顧興趣是人們力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，表現(xiàn)為對某種事物或某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。Betsworth將職業(yè)興趣定義

2、為喜歡且持久的一種取向，是了解一個人職業(yè)和教育行為有用的工具[1]。對現(xiàn)代職業(yè)興趣的研究影響最為深遠的是霍蘭德的職業(yè)人格與工作環(huán)境理論。他認為可以把大多數(shù)人劃分為六種職業(yè)興趣，分別是現(xiàn)實型、研究型、社會型、藝術(shù)型、企業(yè)型和常規(guī)型，每一特定類型的人會對相應(yīng)職業(yè)類型的工作或?qū)W習(xí)感興趣[2]o張厚粲等人在國內(nèi)外職業(yè)興趣研究的基礎(chǔ)上，探討了我國高中生職業(yè)興趣的特點，將我國當代高中生的職業(yè)興趣類型分為七種［3］。西南大學(xué)的吳俊華結(jié)合當前中國國情編制出適合于中國大學(xué)生的職業(yè)興趣問卷［4］。自我效能感這一概念，最早是美國心理學(xué)家班杜拉(Albe

3、rtBandura)提出來的，他認為自我效能感是人們對自己處理事務(wù)所需能力的信念，涉及人類行為控制和調(diào)節(jié)的各個方面，直接影響到在活動中人怎樣思維、怎樣感覺和怎樣行動［5］。眾多研究結(jié)果表明，自我效能感能夠通過影響大學(xué)生職業(yè)興趣的發(fā)展變化來影響他們對職業(yè)的選擇。關(guān)于興趣的發(fā)展SCTT認為個體的職業(yè)自我效能和結(jié)果預(yù)期對職業(yè)興趣的發(fā)展有著重要的影響?；诼殬I(yè)社會認知理論，一些研究探討了自我效能和職業(yè)興趣的關(guān)系。Smith將社會認知理論模型應(yīng)用到信息技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自我效能感與結(jié)果預(yù)期對這一專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)興趣具有顯著的預(yù)測作用⑹。

4、一直以來，對職業(yè)興趣的研究大多集中在環(huán)境和社會影響等客觀因素上，而對于個人主觀心理因素方面的研究較少。對自我效能感的研究也只是著重在它的影響因素和培養(yǎng)方法上。也就是說把職業(yè)興趣和自我效能感相結(jié)合進行的研究較少，即使有所結(jié)合也會在兩者之間加入某些中介變量。本研究基于班杜拉的社會認知理論，把自我效能感作為職業(yè)興趣的一個影響因素，對自我效能感與職業(yè)興趣的相關(guān)關(guān)系進行調(diào)查研究，著重探討個體自我效能感對職業(yè)興趣各因子的影響。研究試圖在豐富心理學(xué)的相關(guān)理論的同時，正確引導(dǎo)大學(xué)生拓寬自身的職業(yè)興趣范圍，從而進一步使他們提高職業(yè)興趣，為將來的就業(yè)

5、打下良好的基礎(chǔ)。二、對象與方法1?研究對象從河北省廊坊師范學(xué)院、唐山師范學(xué)院、燕山大學(xué)和河北農(nóng)業(yè)大學(xué)中隨機抽取200名在校大學(xué)生發(fā)放問卷，收回有效問卷170份，有效率為85%o其中男生74份，女生96份；文科生86份，理科生84份；大一到大四分別為38份、42份、39份、51份。2?研究工具(1)霍蘭德中國職業(yè)興趣測驗。本研究采用北京師范大學(xué)修訂的霍蘭德職業(yè)興趣測驗(SDS),測驗分為六個分測驗，每個測驗八道題。經(jīng)檢驗具有良好的信度和效度。(2)—般自我效能感量表。最早的德文版系由德國柏林的臨床和健康心理學(xué)家RalfSchwarz

6、er教授和他的同事于1981年編制完成。王才康等人編制的中文版有良好的信度和效度，內(nèi)在一致性系數(shù)為.87,—星期間隔的重測信度為.83;效度方面，GSES的10個項目和總量表分的相關(guān)在.60和.77之間。因素分析抽取一個因素，解釋方差47.09%,表示GSES具有很好的結(jié)構(gòu)效度［7］。3?研究方法運用SPSS15.0軟件對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析和斯皮爾曼等級相關(guān)、一般線性回歸分析。三、結(jié)果1?大學(xué)生職業(yè)興趣與自我效能感的總體情況從表1得知，大學(xué)生自我效能感的平均數(shù)與王才康研究的常模相比處在一個中上等的水平，且存在較大的個體差異；大

7、學(xué)生的職業(yè)興趣各類型的平均分中，現(xiàn)實型最高，其次依次為常規(guī)型、企業(yè)型、藝術(shù)型和社會型，最低的是研究型。2大學(xué)生自我效能感與職業(yè)興趣各因子的相關(guān)由表2可以看出，職業(yè)興趣的六個因子與自我效能感均呈正相關(guān)。六個因子中除了藝術(shù)型和研究型在0.05水平上顯著相關(guān)外，其他因子均與自我效能感在0.001水平上顯著相關(guān)，且相關(guān)系數(shù)都在0.3以上。3?自我效能感對職業(yè)興趣的回歸分析本研究分別以職業(yè)興趣各維度為因變量，以自我效能感為自變量，建立回歸方程，進行回歸分析。從表3可以看出，除常規(guī)型以外，自我效能感與職業(yè)興趣其他維度都存在一種確定的線性關(guān)系。

8、回歸分析結(jié)果表明,自我效能感對職業(yè)興趣的五種類型都有一定的預(yù)測作用（常規(guī)型除外b討論1?大學(xué)生自我效能感與職業(yè)興趣的總體情況分析大學(xué)生自我效能感的平均得分為26.57，高于王才康等人2001年修訂的一般自我效能感量表常模，表明當代大學(xué)生的一般自我效