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《小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)策略的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)策略的幾點思考摘要：良好班級常規(guī)的培養(yǎng)是班級體建設(shè)的一項基礎(chǔ)工程，是深化教育改革的一項重要內(nèi)容，是促進(jìn)幼兒健康成長的迫切需要。構(gòu)建良好的班級常規(guī)是幼兒園班級悸理的重要內(nèi)容，是一切教育活動的重要前提。如何在幼兒園小班開展班級常規(guī)管理工作，我的一些做法是這樣的。關(guān)鍵詞：幼兒園小班班級常規(guī)管理常規(guī)培養(yǎng)一、研究的背景和意義良好的班級常規(guī)是保障教學(xué)工作順利開展的重要條件。如呆一個班級的常規(guī)好，幼兒的粹神而貌住，在活動中注意力集中，能更好的配合好老師認(rèn)真參與集體活動，人膽地去發(fā)現(xiàn)、探索與創(chuàng)新，老師
2、的教學(xué)就會起到事半功倍的效果。反Z,班級的常規(guī)差，幼兒的紀(jì)律意識淡泊，口由散漫，學(xué)習(xí)提不起興趣。那么，任憑教師對著幼兒如何聲情并茂，精彩紛呈或聲嘶力竭，也只能事借功半。幼兒園與小學(xué)不同，幼兒在園時間長，每天長達(dá)8個多小時，要使幼兒在這么長的一段吋間里?；畹贸鋵崱⒂淇?，一日?；钚〉母鱾€環(huán)節(jié)都能有效地發(fā)揮作用，除了教學(xué)活動、游戲內(nèi)容的安排要符合不同階段幼兒的年齡特點以外，良好的常規(guī)更是有利的保證。。小班常規(guī)管理冇著更為重要的作用。小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。其一，幼兒人小
3、班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中從一開始就建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好習(xí)慣相対容易。其二。小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，在品徳教育上處于他律時期,這一年齡特點決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的冇利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。其三，小班的良好常規(guī)的建立，為以后屮班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。二、采用的策略1.課間集體游戲下課了，老師正在組織大家玩《寶貝寶貝在哪頭》的游戲。老師已經(jīng)把自己武裝好了，一手帶母雞頭飾，一手帶公雞頭飾，〃老師帶來了一樣好東西，變變變！（邊說邊在空屮高高炫耀手中
4、的玩具，一顆亮晶晶的鵝卵石）這是什么？〃孩子們的思緒一下子全被這個鮮艷而新奇的東西吸引了過來，爭先恐后地告訴我各口的猜想。〃這個寶貝述會躲貓貓呢!請你們來猜猜它躲在哪里,好嗎?〃孩子們不約而同地說："好!"老師把手藏到背后。說：〃公雞頭（伸出帶公雞頭飾的手），母雞頭（伸出帶母雞頭飾的手），寶貝寶貝在哪頭（雙手左右搖晃）？〃孩子們嘰嘰嘖喳地猜測著，有的說在公雞頭，有的說在母雞頭，各抒己見，邊猜邊笑。教師打開雙手，〃在公雞頭!〃猜對的孩子在那里手舞足蹈，興奮不已.猗錯的看垂頭喪氣，悶悶不樂。只聽得〃再來一
5、遍，再來一遍〃的叫喊聲在教室里此起彼伏。游戲反復(fù)進(jìn)行，直到結(jié)束時，孩子們?nèi)砸猹q未盡。評析：現(xiàn)階段安排的活動多為分散性質(zhì)。如來園、飯前、飯后、娃娃家、區(qū)角活動等，實際上都是分開的個別或小組活動。一天中集體活動僅僅是兩個集中教學(xué)活動，在孩子的一日?；钪邢鄬φ剂溯^小的比重。也許過多的自由活動也是造成孩子過度自由的原因之一。于是我們改變了課間等自山活動的方式，變?yōu)榻M織一些集體的有趣而輕松的游戲。這樣，既能引發(fā)孩子參與活動的興趣，乂不致于出現(xiàn)因結(jié)伴活動而產(chǎn)生的小矛盾、小事故，令孩子們玩得開心乂不覺疲憊，在悠閑的
6、游戲中獲得身心的放松，一舉兩得。2.抓點帶面陶行知先生重視兒童個性的發(fā)展，指出〃人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高〃，應(yīng)當(dāng)是〃立腳點上求平等，于出頭處謀自由〃。他說要注意〃因材施教〃，這猶如〃松樹和牡丹所需耍的肥料不同〃。我班的部分孩子集體規(guī)則意識淡薄，喜歡隨心所欲，任性沖動,常?！ㄈ鞘巧恰?，愛〃搗亂〃，而JV勸說無效〃，述影響他人。怎么辦?我們試用抓點帶而的戰(zhàn)術(shù)，在教育好個別孩子的基礎(chǔ)上來改善整個班級的面貌。因為每個人都是不同的個體，除了有共同的年齡特點以外，還有自己的個性特點
7、。這就決定了因材施教的必要性。要教冇好孩子.需要家長的積極配合，家園合作，步調(diào)一致，才能有效糾正孩子的不良行為。周嘉殊是我班年齡較小的孩了，不熟悉班級常規(guī)，老師在前面說話，他則在下面跟同伴嘀咕；老師因給大伙兒系褲子忙個不停，他則在教室里飛奔亂跳，也忙個不停。提醒一下好一點，沒兩分鐘，又故技重演。于是我們主動向家長反映了孩了的情況。孩了的媽媽告訴我們，在家里他們對孩了也很縱容，如嘉輝在玩皮球，大人說：〃嘉輝，快來洗臉?！杉屋x依心沉浸于自己的活動里。根本不回應(yīng)大人。這時候，大人只是僅僅在嘴上反復(fù)重復(fù)：〃
8、來洗臉，來洗臉〃的言語。沒冇真正讓孩了執(zhí)行成人的要求，沒冇將要求落到實處，久而久Z,孩了就會養(yǎng)成我行我索的個性了。談話后，媽媽說他們會轉(zhuǎn)變觀念，配合幼兒園做好工作，凡是對孩了提了要求。就必須讓孩了履行。在家、園的共同努力下，過了一陣了示，嘉輝的改變非常明顯，他已能較好地控制自己的行動，遵導(dǎo)集體的規(guī)則了。當(dāng)確定好耍糾正孩子的某些行為后，還真恨不得一卜-子解決所有的問題，可是心急吃不了熱豆腐。冷靜下來后想應(yīng)該克服這種急于求成的情緒，i次集中精力解決一個問題，
