教學設計《藻類、苔蘚和蕨類植物》

《教學設計《藻類、苔蘚和蕨類植物》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、《藻類、苔薛和蕨類植物》教學設計（人教版）義務教育教科書《生物》七年級上冊第三單元第一章第一節(jié)一、教學分析1.知識結構框架生活環(huán)境藻類植物形態(tài)結構特征{I與人類生活空姜系生活環(huán)境.苔薛植物j形態(tài)結構特征*與人類生活的關系I生活環(huán)境I蕨類植物〔形態(tài)結構特征系教材分析2?內容地位：本節(jié)是第三單元《生物圈中的綠色植物》的第一節(jié)，主要講述生物圈中的藻類、苔薛和蕨類植物的主要特征，與本單元進一步要詳細闡述的種子植物及被子植物形成對比，使學生從進化的角度更好的理解為何被子植物成為陸地上分布更為廣泛的植物家族,幫助學生構建完整的知識體系。藻類苔薛蕨類植物雖然不是生物圈中綠色

2、植物的主要類群,但其在生物圈中有著重要作用，與人類的關系非常密切，是本節(jié)的重點內容。本節(jié)介紹藻類、苔蘇和蕨類植物，它們均可利用范子進行繁殖。但是，考慮到“泡子植物”這樣的名稱對于初一學生來說還比較陌生，因此，教材小沒有采用這樣的節(jié)標題。同時考慮到這兒類植物中，尤其是藻類、苔薛植物與多數學生的生活經驗有一定的距離，教材對它們的特征僅作了簡要介紹。蕨類植物是砲子植物屮的高等類群，較容易地觀察到孑包子囊群，因此教材在介紹蕨類植物時，才談到“抱子”。緊接下來的第二節(jié)介紹種子植物，種子的出現(xiàn),大大提高了植物對環(huán)境的適應能力；從生物進化角度來說，也可以說，本節(jié)內容是第二節(jié)《

3、種子植物》的一個鋪墊。3?各欄目的價值：本節(jié)三大部分內容分別描述藻類、苔薛和蔵類植物的形態(tài)結構特征及其生活環(huán)境，以及與人類的關系，同時又是按照由低等到高等，由水生到陸生的順序排列，利于學生理解生物進化的規(guī)律。本節(jié)的“想一想，議一議”提示學生，藻類植物離我們的生活并不遙遠，一滴普通的池塘水屮可能就有很多藻類植物，由此提高學生學習這一節(jié)的興趣。本節(jié)對藻類和苔蘇植物的闡述，都是結合生活中的關現(xiàn)象介紹常見植物，再安排“觀察與思考”活動，引導學生討論它們各自的形態(tài)、結構特征，分析它們的形態(tài)、結構與生活壞境的關系。之后介紹它們與人類的關系。教材在蕨類植物這部分內容里，沒有安

4、排“觀察與思考”等活動，而是圖文結合進行敘述。注意突出蕨類植物有輸導組織這一特征。而蕨類植物的泡子囊群一般都比較容易觀察，以此為例，說明這三大植物類群共同的繁殖方式一一泡子繁殖。最后介紹了今天我們使用的煤主要來白生活于2億多年前的高大植物撅類植物遺體。本節(jié)教材正文后安排的“社會?技術?生活”，安排了閱讀材料“微藻與生物柴油”，是本次修訂新增的，可以引導利用課余時間關注這一研究領域的成就。學情分析1.學生的起點狀況分析：1.1知識基礎：學生對綠色并不陌生，但未能區(qū)分它們或者說未能說出它們的形態(tài)結構，可以在課前讓學生利用導學案進行自主疏理，通過調查或資料收集進行了解

5、；學生對生活屮常見的藻類、苔蘇、蕨類植物并不陌生，但對于一些比較小的淡水藻類及苔鋒植物并不熟悉；學生都知道種子是生殖器官，但不知道生物圈中還有三大類群的綠色植物是用泡子生殖的。這就要求在教學屮從結構入手，幫助學生重新認識這些綠色植物，并進一步認同藻類、苔辭和蕨類植物在生物圈中的重要作用。L2能力基礎：初一的學生己經具備了一定的觀察和對比能力，學生認識了部分觀察工具，但操作能力仍有所欠缺；還未具有完全獨立解決問題的能力，需要通過不斷的實踐練習，利用科學的研究方法，逐步提高分析、解決問題的實踐能力。1.3情感態(tài)度：初中學生是由經驗型思維向抽象思維過渡的時期，抽象思維

6、的形成需要感性經驗的直接支持，所以本節(jié)安排了“顯微鏡下觀察苔薛”這一活動環(huán)節(jié)，通過與藻類植物形成對比，幫助學生建立結構與功能是相適應的這一科學理念。2.學生的潛在狀況分析：2.1由于平時教學中實驗課安排的比較少，學生動手能力有限，在顯微鏡使用環(huán)節(jié)可能占用課堂很多時間。所以在課前安排學生復習顯微鏡使用知識，課上教師引導學生分工合作，盡量做到每個同學都積極參與，提高課堂效率。有些學生的回答屮，涉及生物術語的表達不夠科學；有些學生在觀察中，可能會運用多種工具，耗時較長；某些學習小組成員課前并沒有開展調查或資料收集，對知識的消化能力不強。另外，學困生在動手操作方面不規(guī)范

7、，回答不夠積極，這些都需要教師引導。2.2學習過程中可能發(fā)展學生的動手能力，觀察能力，更喜歡生物課堂。他們采用小組合作的方式，完成學習目標。同時，他們會更熱愛自然，愛護環(huán)境，關注生物前沿科技。教學重點1.掌握藻類、苔蘇和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結構特點。2.藻類、苔薛和蕨類植物與人類生活的關系。教學難點1.理解藻類、苔鐸和蕨類的結構特點與英生活環(huán)境是密不可分的。2.比較分析三類植物的生活環(huán)境及形態(tài)特征探究植物進化規(guī)律。教學策略本節(jié)主要采取“引導思考-探究學習”的教學策略，采用了“源于生活、創(chuàng)設情境一老師引導和學生一起學一通過實驗探究學習一學生觀察并結合教材白主學

8、習一對比分析、提升理解”