幼兒自主游戲中教師指導策略

ID:44109457

大小:30.69 KB

頁數:6頁

時間:2019-10-18

幼兒自主游戲中教師指導策略_第1頁
幼兒自主游戲中教師指導策略_第2頁
幼兒自主游戲中教師指導策略_第3頁
幼兒自主游戲中教師指導策略_第4頁
幼兒自主游戲中教師指導策略_第5頁
資源描述:

《幼兒自主游戲中教師指導策略》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在工程資料-天天文庫

1、幼兒自主游戲中教師指導策略游戲作為幼兒的基本活動,在幼兒成長和發(fā)展過程中有著不可替代的關鍵作用。自主游戲作為教育與游戲的融合,擺脫了傳統教學方式中教育目的預設性、刻板性等不利因素,更加注重教育過程中幼兒作為人存在的話語權、自主自由選擇權的保護及幼兒身心的解放。然而教育是理性的教育,游戲也不是隨意的游戲,如何建立自主游戲和促進幼兒發(fā)展完整性之間的聯系,教師可從游戲精神和游戲形式兩個方面采取策略對自主游戲進行指導。一、自主游戲概念“游戲是幼兒的天性需要,是幼兒認識世界的最佳途徑”,孩子是天生的游戲者,為了凸顯幼兒

2、教育中游戲自由、平等、積極的精神,故而常用自主游戲一詞?!白灾饔螒蚴怯變簬еd趣,自主、積極地作用于環(huán)境,動腦動手,創(chuàng)造和展開活動的整個動態(tài)”。自主游戲包含游戲的形式和游戲的意境兩層含義。二、自主游戲特點自主游戲能夠在幼兒教育活動中占據重要地位是因為它具備其他教育活動不具備的特點。首先,自主游戲具有隨機性,游戲主體、活動內容、游戲方式、游戲工具等都是在不斷地變化之中,教學目標、教學活動在游戲過程中隨機生成,能夠更好地發(fā)現、尊重幼兒的興趣,實現教育價值;其次,具有實踐性,自主游戲不是孤立、片面地要求幼兒對環(huán)境和

3、規(guī)則做出改變,而是在游戲的過程中自然地探索世界,認知世界,習得能力,獲得發(fā)展。最后自主游戲具有自主性,自主游戲關注幼兒自主、自愿的游戲精神,幼兒有自主的選擇權和自由的話語權,真正獲得游戲權。如此,自主游戲作為教育的手段之一應兼顧培養(yǎng)游戲的能力和游戲精神,兩者相輔相成,如若一味地強調前者就會帶來枯燥的說教、反復的操練,厭學厭教將不可避免;如若只顧后者,教育將缺失理性,培養(yǎng)出毫無秩序和規(guī)則的孩子。自主游戲如何促進幼兒的全面發(fā)展,并形成自主自愿、平等和愉悅的游戲精神離不開教師的指導。自主游戲是充分尊重幼兒天性瞬息萬

4、變的動態(tài)系統,為了達到教育目的,游戲過程中需要教師憑借專業(yè)能力和素養(yǎng)把控游戲全局;適時引導教育問題;發(fā)掘教育契機;幫助幼兒全面發(fā)展…自主游戲作為一種教育手段如果缺失教師指導,如無源之水,教育價值將大打折扣,幼兒不僅得不到好的發(fā)展,還可能因此受到傷害。三、自主游戲中教師的指導策略按照游戲內涵的分層,教師指導策略可分為對游戲形式的指導和對游戲精神的指導。(-)教師對游戲形式的指導1?科學選擇游戲材料游戲是幼兒喜愛的、主動的活動,是幼兒反映現實生活的活動,是幼兒探索認知世界的一種手段。游戲材料作為幼兒操作的對象直接

5、影響幼兒游戲質量、教學質量,教師應該尊重幼兒興趣和身心發(fā)展規(guī)律,提供適合幼兒的游戲材料,但不能夠超越幼兒現有能力,也可以和幼兒共同創(chuàng)設、選擇游戲材料,例如讓幼兒參與區(qū)角創(chuàng)設和材料投放,可以充分調動幼兒積極性。其次,教師要預先考慮游戲的可行性和安全性,仔細檢查游戲材料是否安全無患。確保為幼兒創(chuàng)造最適合的、最科學的、最自由的游戲環(huán)境。2?善于觀察,發(fā)現教育契機其次,自主游戲是一個動態(tài)的、連續(xù)的系統,幼兒每一個嘗試或每一句話都有可能蘊藏著無限的教育可能,這就要求教師必須具備敏銳的觀察力,捕捉稍縱即逝的教育契機。在天

6、性得到充分解放的自主游戲活動中最直接地了解幼兒想法,分析幼兒行為,盡可能追隨、支持幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的學習主動性、能動性。在幼兒的一言一行中尋找、記錄教育的發(fā)光點,合理、科學地組織教學活動,真正成為幼兒潛能的發(fā)掘者。3?關注幼兒個體差異在自主游戲中教師應該關注、尊重幼兒的個體差異,對幼兒進行適時、適當的教育。不能要求所有的幼兒嘗試同一個游戲,也不可以強迫幼兒進行不喜歡的游戲,尊重幼兒興趣差異性;及時發(fā)現幼兒活動中存在的問題,并給予幫助或引導,尊重幼兒能力發(fā)展水平的差異性。因此,需要教師以睿智的觀察力和敏感的

7、教育思考對幼兒進行指導,善于捕捉教育契機,對幼兒進行有針對性的、適時的教育活動,關注幼兒的全面發(fā)展,避免幼兒完全隨意的游戲,從而進行“理性的教育”。4?關注幼兒發(fā)展完整性自主游戲活動中,幼兒可能偏愛于角色扮演活動,忽視科學活動,如此一來幼兒社會性得到充分發(fā)展,科學探索、樂于思考的能力可能會得不到很好的發(fā)展。此時教師應該追尋其“育人”的核心價值目標,以促進人發(fā)展的完整性、連續(xù)性為價值追求,均衡考量幼兒學習與發(fā)展的整體性「要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發(fā)展”。防止游戲系統內部出現一

8、種因素過強或過弱導致系統的失衡引發(fā)自主游戲的不穩(wěn)定,自主游戲應該盡可能為幼兒生活的方方面面做準備。5?把握好垂直介入和平行介入的轉換“逛商場”等游戲活動。可見平行介入有利于保護幼兒的學習欲望和興趣。而垂直介入是指幼兒以老師、教導者的身份對幼兒自主游戲進行干預、指導,以實現促進幼兒更好的發(fā)展和學習。當出現違反規(guī)則或危及幼兒安全的問題出現時老師不得不以教師的身份垂直介入時應區(qū)分開“教育”與“訓練”的區(qū)別

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權有爭議請及時聯系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內容,確認文檔內容符合您的需求后進行下載,若出現內容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯系客服處理。
关闭