試卷講評(píng)的策略

《試卷講評(píng)的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、試卷講評(píng)的策略賈瑞順考試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能既能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，也能反映教學(xué)中存在的問(wèn)題。但是很多教師在考試后缺乏細(xì)致的分析，尤其在試卷講評(píng)中缺乏應(yīng)有的策略，表現(xiàn)為不加分析從頭到尾逐一講解，不分重難點(diǎn)，也不管學(xué)生的完成情況，僅憑教師的主觀臆斷；或者簡(jiǎn)單的核對(duì)、抄寫(xiě)答案，就題論題，淺嘗輒止。要做到有的放矢，把試卷講深講透，我覺(jué)得應(yīng)該努力做好以下幾個(gè)方面.一.課前準(zhǔn)備首先必須廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況。做到心中有數(shù),那些重點(diǎn)講，那些簡(jiǎn)單講因此，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要。1?數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。為了做到對(duì)成績(jī)、

2、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù)，每次考試結(jié)束后不要急于講解試卷。先讓學(xué)生按題號(hào)順序?qū)⒚康李}得分填入預(yù)先準(zhǔn)備好的表格。教師把表格按題號(hào)對(duì)齊就可以準(zhǔn)確把握每題的得分情況，重難點(diǎn)一目了然。試卷講解就會(huì)心中有數(shù)，有的放矢。隨著現(xiàn)在網(wǎng)上閱卷的廣泛推廣,，教師借助計(jì)算機(jī)可以輕松的算出每題的得分情況。講評(píng)試卷之前先對(duì)這些數(shù)據(jù)分析，試卷講評(píng)才能收到更好效果。2.分析比較。(1)分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路,歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因(或?qū)忣}意識(shí)，或知識(shí)積累，或心理因素，或卷面書(shū)寫(xiě)，或語(yǔ)言表達(dá)，等等)，以明確學(xué)生在各個(gè)板塊

3、復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。例如數(shù)列k｝滿足對(duì)任意的正整數(shù)〃都有+V^2-"**■+3〃+1,貝llan-?錯(cuò)誤原因：(1)知識(shí)積累方面：以法忽視了對(duì)n二1的討論(2)審題意識(shí)方面：求出城后沒(méi)有平方(3)語(yǔ)言表達(dá)方面：分段函數(shù)的表達(dá)形式(1)比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較;也可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析。例如縱向比較.1、已知函數(shù)/⑴彳1空眾;芍)，(">°,且心),若數(shù)列仏｝滿足

4、a”=/("),丘M),且仏｝是遞增數(shù)列，則實(shí)數(shù)a的取值范圍是()A.(1,3)B.-,3C.(2,3)D.fl,-L3丿3_2?Jvl”是“數(shù)列心2_2加為遞增數(shù)列”的()A.充分不必要條件B.必耍不充分條件C.充要條件D.既不充分也不必要條件這是兩次考試中的相近題目，都是考察數(shù)列單調(diào)與函數(shù)單調(diào)的區(qū)別。通過(guò)分析第二次考題的答題情況,可以幫助教師分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，檢查關(guān)鍵知識(shí)的掌握情況。2.確定重點(diǎn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不

5、足，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到有的放矢。教師講解試卷之前應(yīng)對(duì)每個(gè)題目精心認(rèn)真分析，確定重點(diǎn)難點(diǎn)。并認(rèn)真分析得失分的原因，特別是查找錯(cuò)誤的原因。不僅局限于教師會(huì)做，還要幫助學(xué)生分析為什么這樣做，以及學(xué)生錯(cuò)誤的原因。及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足。4、學(xué)生改錯(cuò)。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。學(xué)生在考試結(jié)束后只注重分?jǐn)?shù)，很少關(guān)心知識(shí)問(wèn)題。無(wú)論教師如何認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生不積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，也很難收到良好的教學(xué)效果。因此，試卷講評(píng)之前先讓學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，完成考試中未能及時(shí)做完的題目。修改試卷也能幫助學(xué)生及時(shí)回憶解答試卷時(shí)的解題思路，提高教

6、師講評(píng)試卷的效果。二、講評(píng)技巧1?及時(shí)性：趁熱打鐵。我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，不重反思，太過(guò)功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后。從考試結(jié)束到下發(fā)試卷有時(shí)會(huì)間隔一周時(shí)間，同時(shí)由于教學(xué)工作任務(wù)重,教師急于講新課，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久；而此時(shí)，學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的思維火花已消失殆盡，能夠刺激學(xué)生思維的就只剩下分?jǐn)?shù)了。因此，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素。2?針對(duì)性：分類講解。試卷講評(píng)時(shí)切忌從頭到尾不加選擇逐一講解。學(xué)生通過(guò)考試以及自己修改對(duì)試卷已經(jīng)對(duì)

7、試卷有了初步認(rèn)識(shí)。教師可以將試卷相近的題型或相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類講解。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也便于學(xué)生的相關(guān)知識(shí)的記憶，加深易混易錯(cuò)知識(shí)的理解。例如在一次考試之后我將試卷中“數(shù)列”的相關(guān)題型進(jìn)行歸類總結(jié)。類型一：求通項(xiàng)公式：（1）數(shù)列仏｝滿足絢=1,且對(duì)任意的正整數(shù)〃都有賂嚴(yán)3色+3”則（2）數(shù)列k｝滿足。嚴(yán)1,且對(duì)任意的正整數(shù)“都有仏+”=a>n+an+2mn,貝〔Jan=；（3）數(shù)列k｝滿足對(duì)任意的止整數(shù)〃都有J6Z]+Jdp+…+JQ“=7?~+3n+1,則an=?類型2：.單調(diào)性等比數(shù)列仏｝的公比為J其前斤項(xiàng)

8、的積為人，并且滿足條件5>1,,0皿-1〉0,（他-1）如-1）<0。給出下列結(jié)論：①Ovqvl；②八）的值是?中最大的；③使人>1成立的最大自然數(shù)"等于18。其中正確結(jié)論的序號(hào)是.類型3:求和問(wèn)題若/（兀）二-J4+丄,點(diǎn)C%-——在曲線y=/（x）上neN且a〕=.an>0,(I)求證：數(shù)列是等差