這篇馬說大約作于

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1、這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆?！恶R說》一文正是以良馬喻人才，通篇采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對(duì)統(tǒng)治者埋沒人，摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴，憤懣不平之情和窮困潦倒之感充溢其中。寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢(shì)。教材編排這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，理解中國(guó)古

2、代文人用文字來抒寫懷才不遇，壯志難酬的憤懣不平，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)代伯樂和千里馬關(guān)系的思考。采用托物寓意的寫法來表述自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象而寓意不言自明，是本課的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。作為八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)文言文的形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法都有了一定的了解和掌握，但還缺乏分類歸納掌握的能力。因此在這方面需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。因本文所寫的年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生受自身的知識(shí)和閱歷所限，對(duì)本文作者所要表達(dá)的深層的理解必然存在一定的難度。但托物寓意的寫法在以前的學(xué)習(xí)中已有認(rèn)識(shí)和了解。所以在這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)背景資料，加深理解認(rèn)識(shí)。作為生本教育的嘗試階段

3、，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，勇于表現(xiàn)等方面可能還有所欠缺。因此在學(xué)習(xí)過程中要精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，安排問題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)。1、能正確朗讀課文，疏通大意，積累常見文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。2、理解作者思想，領(lǐng)會(huì)文章寓意。3、情感滲透，塑造學(xué)生的完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)?！颊n前預(yù)習(xí)〗1.收集帶“馬”字的成語(yǔ)，與馬有關(guān)的詩(shī)句，成語(yǔ)諺語(yǔ)，故事圖片等。2.誦讀課文（1）讀通。（2）讀懂。（3）讀有感情。3.了解作者及寫作背景、文體及寫作手法、文章寓意及作者思想。4.收集古今歷史上“伯樂”與“千里馬”的人物事跡。5.你有“千里馬”類似的

4、經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說說你的感受。6.談?wù)勀銓?duì)當(dāng)今社會(huì)“伯樂”與“千里馬”的關(guān)系的看法?！紝W(xué)情預(yù)設(shè)〗對(duì)于前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生尚未熟練掌握，因此需對(duì)自學(xué)任務(wù)、方法及交流環(huán)節(jié)等給予較詳細(xì)的指導(dǎo)。尤其是引導(dǎo)學(xué)生充分正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣。相信隨著生本教育的不斷深入，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出讓我們驚訝的學(xué)習(xí)能力，自己去發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，探究答案。這正是我們教育的目的?！荚O(shè)計(jì)理念〗郭思樂教授提出“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,讓我們的教育從主要依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕皩W(xué)”。設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí)的目的就是要讓孩子們提前進(jìn)入新知識(shí)領(lǐng)域，教師

5、要充分相信他們的能力，給他們展示、交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。相信隨著生本教育的不斷深入，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出讓我們驚訝的學(xué)習(xí)能力，自己去發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，探究答案。這正是我們教育的目的。1.誦讀品味法。2.自主學(xué)習(xí)法。3.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法。你看出來了嗎？〖導(dǎo)入〗小組交流、討論探究前置性自主學(xué)習(xí)成果。組織安排組員匯報(bào)展示的內(nèi)容和順序（各小組長(zhǎng)抽簽確定本小組匯報(bào)內(nèi)容）〖小組合作學(xué)習(xí)〗〖班級(jí)交流展示〗◆班級(jí)交流一：說說你知道的“馬’的成語(yǔ)諺語(yǔ)、詩(shī)詞名句、故事等。◆班級(jí)交流二：讀通文章◆班級(jí)交流三：讀懂文章◆

6、班級(jí)交流四：讀有感情◆班級(jí)交流五：理解作者的思想，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。走進(jìn)文本〖班級(jí)交流展示〗◆班級(jí)交流展示一：說說你所知道古今歷史上“伯樂”和“千里馬”式的人物事跡?！舭嗉?jí)交流展示二：說說你的經(jīng)歷感受◆班級(jí)交流展示三：談?wù)勀銓?duì)當(dāng)今社會(huì)“伯樂”與“千里馬”的關(guān)系的看法。走進(jìn)生活〖班級(jí)交流展示〗◆班級(jí)交流展示一：說說你所知道古今歷史上“伯樂”和“千里馬”式的人物事跡?！舭嗉?jí)交流展示二：說說你的經(jīng)歷感受◆班級(jí)交流展示三：談?wù)勀銓?duì)當(dāng)今社會(huì)“伯樂”與“千里馬”的關(guān)系的看法。走進(jìn)生活背誦文中自己最喜歡的名句、哲理句…〖學(xué)習(xí)小結(jié)〗請(qǐng)根據(jù)文言文考點(diǎn)設(shè)計(jì)一份試題考

7、考自己考考別人1、讀是教學(xué)之本。以讀促悟，以悟促讀。2、本節(jié)課學(xué)習(xí)了郭思樂教授的生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式。課堂上老師的引導(dǎo)僅用了3分鐘左右，其他皆為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論探究。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情得到了很大的提高。3、組織學(xué)生積極有效的發(fā)言討論，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程。