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《曹會(huì)賢匯報(bào)材料》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、自主學(xué)習(xí)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)下的小組合作師友互助新樂(lè)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校曹會(huì)賢尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好今天我與大家一起交流探討的話題是《自主學(xué)習(xí)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)下的小組合作師友互助》。下面，我將立足數(shù)學(xué)學(xué)科，從一名普通教師的角度，就我校小組合作，師友互助在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用時(shí)的一些做法和心得與大家分享，不足之處，還望大家批評(píng)指止?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中明確提出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”“小組合作，師友互助”的形式有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)；在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自
2、主探索的過(guò)程中，加強(qiáng)合作，善于交流，能充分地展示他們或止確或錯(cuò)誤的思維過(guò)程，體驗(yàn)在解決問(wèn)題的過(guò)程屮與他人合作的重要性。但這樣的課堂，讓我們感到很不好控制低年級(jí)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)吋課堂紀(jì)律難保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)機(jī)引不起學(xué)生研討的激情而“冷場(chǎng)”，等問(wèn)題紛紛出現(xiàn)。針對(duì)上述問(wèn)題，我們數(shù)學(xué)組的老師在教研室王丄任和數(shù)學(xué)教研員翟紅娟老師的指導(dǎo)下，從以下三方面對(duì)課堂教學(xué)做了改進(jìn)，取得了一定的成效。一、基于小組合作，師友互助的教學(xué)設(shè)計(jì)第一，吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。我們學(xué)校有很多都是從初中高中轉(zhuǎn)崗的
3、老師，為了能盡快的熟悉教材，把握教材，他們付出了比別人更多的辛勞。教研室的王主任和翟老師也給了我們精心的指導(dǎo)。去年11月份，王主任親自帶領(lǐng)我們數(shù)學(xué)組的老師對(duì)劉俊芹老師講授的《平行四邊形的面積》這一課，進(jìn)行集體備課，聽(tīng)課、評(píng)課。今年四月份在我校召開(kāi)的全程化跟進(jìn)式目標(biāo)教研活動(dòng)中，石家莊教科所的楊亞伶主任就數(shù)學(xué)課的教學(xué)冃標(biāo)的確立與達(dá)成，對(duì)我們進(jìn)行了高站位的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在他們的悉心指導(dǎo)下，我們確立了在進(jìn)行每一課時(shí)的備課時(shí)，都要首先了解了解所在單元的教學(xué)目標(biāo)，前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)，以及在教材體系中所處的位置，同吋還耍掌握本課時(shí)在本單元的位置，與單元知識(shí)前后
4、的關(guān)聯(lián)，了解領(lǐng)會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖，以便準(zhǔn)確把握確立教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)。第二、掌握學(xué)情，找準(zhǔn)合作教學(xué)與合作的切入點(diǎn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，因此，備課吋我們要想到以下兒個(gè)問(wèn)題：1、學(xué)生已經(jīng)知道了什么？2、學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么？3、學(xué)生還想知道什么？4、想知道這些問(wèn)題，學(xué)生是否能通過(guò)合作來(lái)解決？5、哪些問(wèn)題需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？6、哪些疑難問(wèn)題還需要拓展與延仲等。把這些問(wèn)題弄清楚了，也就明確本節(jié)課中教學(xué)合作的切入點(diǎn)和主要完成的目標(biāo)了。第三、注重時(shí)機(jī)，選擇有效的合作問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
5、中的小組合作，師友互助應(yīng)放在最值得合作的問(wèn)題上，1、在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；2、在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；3、在思維的交鋒處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；4、在思維的發(fā)散處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；5、在規(guī)律的探索處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣的小組合作才有價(jià)值。所以，每次做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)和集體備課時(shí)，我們都要問(wèn)：本節(jié)課要設(shè)計(jì)兒次合作學(xué)習(xí)？在什么時(shí)間就哪個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合作？合作的價(jià)值在哪里？可能會(huì)岀現(xiàn)什么問(wèn)題？第四、依學(xué)情、重細(xì)節(jié)，詳實(shí)的做好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。1、創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。我們面對(duì)的是小學(xué)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響
6、一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果?！皹?lè)思方有思泉涌”這就耍求我們創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知范圍的問(wèn)題情境。從而使問(wèn)題蘊(yùn)含在情境中，讓學(xué)生感到新穎、困惑，從而激起他們探索、合作、交流的欲望。我校的董麗萍老師在復(fù)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)時(shí)，就設(shè)計(jì)了自然數(shù)王國(guó)這一數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索交流奇數(shù)偶數(shù)的規(guī)律，取得了很好的教學(xué)效杲。2、注重細(xì)節(jié)的思考設(shè)計(jì)。二、基于小組合作，師友互助的課堂實(shí)施。1、在課堂上實(shí)施小組合作前，老師對(duì)合作的要求一定要明確，具體，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。讓學(xué)生，明白小組（或師友）要進(jìn)行什么合作交流，分幾步來(lái)做，合作完成后要匯報(bào)什么。2、合作之前給學(xué)
7、生獨(dú)立思考的時(shí)間。學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)是每個(gè)人都有口己的思考與見(jiàn)解，如果不給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間就匆忙交流討論，那小組討論就會(huì)變成那些思維敏捷學(xué)生的“一言堂”，其余同學(xué)跟著人云亦云，合作學(xué)習(xí)也就流于形式，失去了價(jià)值。3、合作過(guò)程中，老師要走到小組內(nèi)，認(rèn)真觀察或以平等的身份參與到小組（師友）討論中去，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，給學(xué)生以點(diǎn)撥指導(dǎo)。這樣后面的展示匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師對(duì)小組討論中還存在哪些典型問(wèn)題，選擇哪一組展示也就做到了心中有數(shù)。三、基于小組合作師友互助的課后總結(jié)反思。1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反思。每節(jié)課Z后，要通過(guò)課上提問(wèn)或課后作業(yè)批
8、改反饋冋來(lái)的信息進(jìn)行反思：這節(jié)課學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)到了些什么？還存在哪些問(wèn)題，存在問(wèn)題的原因是什么，以后如何解決。2、對(duì)自己授課情況的反思釆用責(zé)任倒掛的方法進(jìn)行反思，即出現(xiàn)的問(wèn)題一出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)
