10 十六年前的回憶

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1、《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《十六年前的回憶》這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。學(xué)情分析：對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。設(shè)

2、計(jì)理念：　　閱讀教學(xué)要培養(yǎng)語(yǔ)感、整體把握文本主要內(nèi)容的能力，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感，了解文本的敘述順序，在品味語(yǔ)言的過(guò)程中感悟人物形象。教學(xué)要求：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫14個(gè)生字，讀讀記記“含糊、尖銳”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。4.了解李大釗被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)重點(diǎn)：1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。2．深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師：制

3、作多媒體課件。2.學(xué)生：收集關(guān)于李大釗的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣同學(xué)們，一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。我們應(yīng)該銘記那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。本組課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅難忘的歷史畫面。今天，從動(dòng)人的故事中，我們要緬懷革命先輩，繼承革命傳統(tǒng)。讓我們一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國(guó)革命的先驅(qū)——李大釗同志。（板書課題）二、了解時(shí)代背景，

4、了解人物1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。3．讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（教師介紹當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)情況、學(xué)生了解李大釗情況）既然同學(xué)們都已經(jīng)了解十六年前的那一天，那我們了解李大釗嗎？4．再讀課文，想一想:按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？三、品詞析句，感悟“革命者”形象1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀課文，畫出描寫父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想:你眼前看到了一位怎樣的革命者？2．交流討論：(1)被捕前：①“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)……我哪能離開呢？”這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)

5、注？（從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語(yǔ)中能看父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。）②“那年春天……埋頭整理書籍和文件。”父親為什么而忙碌？③填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。3．指導(dǎo)朗讀。(2)被捕時(shí)：①讀議句子，填空:被捕時(shí)的父親是一位（）的革命者?！案赣H不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。”“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們是沒有道理可講的?！雹谥笇?dǎo)朗讀。(3)法庭上：重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：①?gòu)摹鞍捕ā?、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？②父親為什么“安定

6、”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)）③填空:法庭上的父親是一位（）的革命者。四、回歸整體，提升感情讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。五、抄寫生字詞語(yǔ)第二課時(shí)一、過(guò)渡性談話在回憶第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題：李大釗是一個(gè)怎樣的人？他為什么能這樣（對(duì)革命事業(yè)的信心）二、抓住“信心”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話1．點(diǎn)撥：認(rèn)真讀課文，同學(xué)們一定能讀懂課文哪些地方可以表現(xiàn)李大釗同志“對(duì)革命事業(yè)的信心”？2．導(dǎo)讀：(1)提與文本對(duì)話的要求：動(dòng)筆讀書。(2)采用自己喜歡的形式

7、與文本對(duì)話：默讀、輕讀、交流讀······(3)反饋?zhàn)x后所得，交流、梳理。三、分析品味，領(lǐng)悟主旨1．小結(jié)過(guò)渡性談話：剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地與文本對(duì)話，從中感知到課文是通過(guò)李大釗同志的語(yǔ)言、神態(tài)以及與敵人、親人的不同態(tài)度，“我”與“父親”態(tài)度的對(duì)比，來(lái)體現(xiàn)李大釗同志“對(duì)革命事業(yè)的信心”。那么，作者又是怎樣把這種“信心”躍然紙上呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，與文本再次進(jìn)行對(duì)話，好么？2．品析人物和語(yǔ)言：導(dǎo)讀“處境危險(xiǎn)，堅(jiān)持留京”這一部分：(1)指導(dǎo)朗讀李大釗同志的語(yǔ)言：教師范讀，學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)，再讀。(2)指導(dǎo)體味李大釗同志說(shuō)的兩句話：①“小

8、孩子家知道什么！”②“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？……我哪能離開呢？”第①句設(shè)計(jì)三個(gè)解釋讓學(xué)生選擇：A.小孩子你什么都不知道。B.小孩子你知道的不多。C.小孩子你不應(yīng)該知道。讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中體味詞語(yǔ)所包含的意思——局勢(shì)十分的嚴(yán)峻