英語翻譯專業(yè)論文

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1、英語翻譯專業(yè)論文英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語高級專門人才。以下是小編搜集并整理的論文有關(guān)內(nèi)容，希望在閱讀之余對大家能有所幫助！英語翻譯專業(yè)論文范文摘要：隨著英語教育的不斷發(fā)展，英語教育的教育年齡不斷降低，小學(xué)英語教育在學(xué)生的英語教育的過程中起著重要的作用?，F(xiàn)如今大學(xué)英語教育的模式朝著應(yīng)用型人才教育的方向發(fā)展，旨在培養(yǎng)出具有聽，說，讀，寫等能力全面發(fā)展的英語人才。小學(xué)英語教育作為英語教育的啟蒙階段，應(yīng)

2、當(dāng)迎合現(xiàn)如今大學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀，積極地對學(xué)生們的口語能力進(jìn)行培養(yǎng)，不能僅局限于學(xué)生的閱讀能力的鍛煉。拒絕培養(yǎng)“啞巴式”英語人才。本文是從現(xiàn)代大學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，并從中對小學(xué)英語教育的發(fā)展方向進(jìn)行研究探索。關(guān)鍵字：大學(xué)英語;小學(xué)英語;教育一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生層面隨著大學(xué)的擴(kuò)招，日益增多的大學(xué)生數(shù)量使得生源質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。現(xiàn)如今在小學(xué)教育以及初高中教育中，外語教學(xué)正朝著新課標(biāo)的方向改革，但是還是沒有從根本上解決我國現(xiàn)如今傳統(tǒng)英語教學(xué)所造成的“啞巴英語”和“考級英語”的現(xiàn)狀，尤其是在高中階段，學(xué)校為了提

3、高升學(xué)率，盲目的偏向于對高中生英語應(yīng)試能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生們的英語交流能力、文化素養(yǎng)以及英語知識水平有著較大的差異。高校的大規(guī)模擴(kuò)招為很多大學(xué)生提供了深造的機(jī)會，但是現(xiàn)如今的大學(xué)生們在應(yīng)試教育的培養(yǎng)下，學(xué)生們的自我約束和自我管理的能力不強(qiáng)，奮斗拼搏的精神比較薄弱，對于知識的接受和儲備能力較弱。大學(xué)師資方向大學(xué)的擴(kuò)招使得師資緊缺，任課教師的任課壓力增大，工作量逐漸增多，培訓(xùn)和提高的機(jī)會就相對較少，常此以往會導(dǎo)致教師的知識水平和能力得不到更新，教師們的教學(xué)能力下降，教學(xué)效果下降。隨著大學(xué)的擴(kuò)招使得學(xué)生們的素質(zhì)也良莠不齊，因

4、存在學(xué)習(xí)素質(zhì)相對較低的學(xué)生，故對教師們的教學(xué)水平就有了更高的要求。英語教學(xué)模式現(xiàn)狀近年來，我國大學(xué)英語教學(xué)一直以傳統(tǒng)的教學(xué)方式和組織形式開展。英語公共課雖然內(nèi)容涉及面不斷的拓寬，但是英語教學(xué)還存在著許多問題。首先課上的英語口語實(shí)踐活動存在著很大的問題。教師一直扮演著課堂的主角，學(xué)生無法發(fā)揮主動性和積極性，學(xué)生往往只是盲目的死記硬背，毫無興趣。這種單方向傳授的教學(xué)模式，導(dǎo)致了我國大學(xué)生們的英語口語能力和實(shí)際應(yīng)用能力相對較薄弱考試評定制度現(xiàn)狀大學(xué)的英語考試主要體現(xiàn)在以下兩個方面；英語的四六級、校內(nèi)的期末期中考試。英語專業(yè)的

5、學(xué)生們的考核機(jī)制相對較多，例如月考，季度考核等等。現(xiàn)如今，龐大的大學(xué)生數(shù)量，使得教師們在大學(xué)考試中采用答題卡的形式進(jìn)行批閱,學(xué)生們又會因此產(chǎn)生一定的誤區(qū)，認(rèn)為所謂的英語考試不過是背背單詞，背背句子。對英語交際能力的培養(yǎng)和鍛煉上就比較忽視。而且現(xiàn)如今很多學(xué)校把英語的四六級作為英語考核的最終目的，學(xué)校追求著四六級的考核通過率，使大學(xué)英語教育繼續(xù)淪為應(yīng)試教育。二、現(xiàn)如今中小學(xué)英語教育存在問題英語教師的師資力量薄弱。有些農(nóng)村中小學(xué)甚至沒有英語教師，有些學(xué)校的英語教師甚至其原本都不是英語專業(yè)的，現(xiàn)階段中小學(xué)的英語教師隊伍中，英語

6、及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的英語教師的數(shù)量很少，而正規(guī)師范院校英語專業(yè)本科畢業(yè)的人員的數(shù)量更是鳳毛麟角。中小學(xué)學(xué)生剛剛接觸到英語這門課程，還處于比較陌生的階段，在這時期如果缺乏科學(xué)有效的引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣降低，使得中小學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語的效率低，甚至導(dǎo)致了學(xué)生討厭英語這一學(xué)科。因此提高現(xiàn)階段中小學(xué)英語師資隊伍的質(zhì)量，是促進(jìn)英語教育全面均衡發(fā)展的重點(diǎn)。中小學(xué)教學(xué)水平存在較大的差異。就當(dāng)下中小學(xué)英語教學(xué)水平來說，教育的地區(qū)不平等性在中國表現(xiàn)的很明顯。北京、上海，廣州等沿海地區(qū)的硬件設(shè)施優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，地理

7、位置優(yōu)越，使得優(yōu)秀的英語教師大量涌入，從而教師的英語教學(xué)水平和質(zhì)量都比較高，高水平的英語教育對英語人才的培養(yǎng)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。在我國中西部地區(qū)，尤其是在貧窮農(nóng)村地區(qū)英語的硬件條件,教師水平和質(zhì)量都比較差。中西部農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏且沒有網(wǎng)絡(luò)連接，這使得中西部地區(qū)的教育愈加閉塞。我國中小學(xué)英語教師在語言的應(yīng)用方面有困難，對相關(guān)教具的操作和使用普遍存在困難，這直接導(dǎo)致了中小英語教師不能夠正確、規(guī)范的使用多媒體，無法借助多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)施，這也嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。再加上有些中小學(xué)教師對國家英語教學(xué)課程

8、標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)的要求理解不到位，不準(zhǔn)確，教師認(rèn)為中小學(xué)教育教學(xué)方法是一成不變的，導(dǎo)致了課堂教學(xué)活動沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，這往往會導(dǎo)致“填鴨式教育”和Chinglish,使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣減弱，水平也就會隨之降低。教育目標(biāo)與考試制度不符合。第八屆全國人大四次會議提出我國應(yīng)該注重改革人才培養(yǎng)的模式，注重從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)變