新課標(biāo)論文（鄭亮）

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1、淺談在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣麻垛中心小學(xué)鄭亮淺談在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣麻垛中心小學(xué)鄭亮摘要：興趣是促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的原動力。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，更新教學(xué)理念，大膽開拓創(chuàng)新，采取靈活的教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈興趣，從而使他們以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入教學(xué)過程中，以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)興趣是促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的原動力。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，更新教學(xué)理念，大膽開拓創(chuàng)新,采取靈活的教學(xué)手

2、段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈興趣，從而使他們以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入教學(xué)過程中，以達到預(yù)期的教學(xué)目的。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，注重小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣的培養(yǎng)，并著力于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保小學(xué)生能上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，并取得了一定的教學(xué)成績。一、因材施教，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣因材施教，是我國古代偉大的教育家孔子提倡并積極實踐的，是指從學(xué)生的實際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都能夠揚長避短，從而獲得最佳發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，因材施教，循序漸進地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又是促進小學(xué)生個性化發(fā)

3、展的需要。教師在教學(xué)過程中，不僅要備教材，而且要備學(xué)生。即教師在備課時不僅要吃透教材內(nèi)容、把握教學(xué)耍求，還要充分考慮到小學(xué)生的心理特點、已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)歷等，并考慮到每一個小學(xué)生的個體差異，不能“一刀切”，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容既豐富多彩又難易結(jié)合，進而讓每一個小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠保持濃厚的興趣，并讓每一個小學(xué)生都能體驗到成功的快樂以提高興趣和增強信心。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊的《正比例和反比例》時，可以先溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的長方形面積公式S=ab,并列出下列表格，提出問題，引發(fā)思考。表格一：已知長方形的寬是12

4、米教師根據(jù)上面不同的表格，向?qū)W生提問：''表格一中的哪一個量是不變的量？哪兩個量是變化的量？變化的規(guī)律是什么？表格中的兩個量成什么比例？以此類推，表格二中的兩個量成什么比例？”然后，教師根據(jù)學(xué)生的凹答，因勢利導(dǎo)，引入新課。需要說明的是，教師在進行課堂提問時，必須根據(jù)不同學(xué)生的實際情況提岀不同的問題，內(nèi)容太易或太難都會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，即教師應(yīng)對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱而有待于提高的學(xué)生提出比較簡單的問題，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好而思維比較活躍的學(xué)生提出難度比較大的問題，從而使每一個學(xué)生都能體驗到“跳-?跳摘到果子”的成功感和喜悅感，以

5、進一步堅定小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、創(chuàng)設(shè)情境，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣良好的教學(xué)情境，可以愉悅學(xué)生的心情，有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以達到激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，在《平移和旋轉(zhuǎn)》章節(jié)中的“美麗的花邊”這一框內(nèi)容時，我先為小學(xué)生播放課前精選的《古代建筑》視頻片斷，要求學(xué)生仔細(xì)觀看，盡可能多地“捕捉”到視頻中出現(xiàn)的華麗精美的花邊,并鼓勵學(xué)生進行搶答。還將課前準(zhǔn)備的一些印有連續(xù)花邊紋樣的小塊布料分發(fā)放給學(xué)生們傳看，讓他們進行零距離的觸摸和欣

6、賞，并鼓勵他們進行模仿描繪，有效地活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。然后，我適時導(dǎo)入新課：“古今之人都會用各式各樣的花邊作裝飾，我們的身邊也常有花邊裝飾的物品，請同學(xué)們講一講曾經(jīng)見過哪些花邊？……其實，我們也可以自己制作的……”然后，教師利用多媒體教學(xué)軟件所制作的課件，根據(jù)學(xué)生的喜好，調(diào)出其中一個“單獨紋樣”,由同學(xué)們指定“排列規(guī)律”進行“復(fù)制”，以動態(tài)的方式，直觀地呈現(xiàn)出不同花邊圖案及其“制作”過程。為了進一步激發(fā)學(xué)生的積極性,教師還可以鼓勵學(xué)生自行設(shè)計“單獨紋樣”以“制作”花邊圖案，促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，增加成功體驗。教

7、師通過情趣化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)生帶來美的享受，而且有效激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望,并通過循循善誘，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。三、貼近生活，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有位數(shù)學(xué)家說過，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問題的過程。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)靈活地處理教材，從學(xué)生的生活實際經(jīng)驗出發(fā)開展數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時，我事先準(zhǔn)備一些嶄新的各種面值的人民幣和硬幣，首先通過直觀的展示，使學(xué)生初步認(rèn)識人民幣，并體會到數(shù)學(xué)知識與LI常生活的密切關(guān)系

8、，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。接著,引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分不同面值的人民幣，并學(xué)習(xí)不同而值人民幣之間的換算等數(shù)學(xué)知識。然后，我精心設(shè)計，在課堂上重現(xiàn)使用人民幣的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用：“請同學(xué)們輪流上臺用老師的錢作道具進行現(xiàn)場表演，其中一位演營業(yè)員，另一位演學(xué)生，……'