《故都的秋》公開課教案

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1、授課時間2008年11月12H星期三下午第三節(jié)課題《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)1、了解作者及其作品教學(xué)目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生把握作者于文中描繪的故都秋的特點(diǎn)3、品味作者對秋流露出的情感1、體會故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)2、體會作者通過對北平秋色的描繪所流露出來的孤獨(dú)悲涼的情感教學(xué)難點(diǎn)鑒賞物我合一、情景交融的藝術(shù)特色1、教學(xué)思想：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)方法：誦讀引導(dǎo)法、探究談?wù)摪l(fā)。要以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考為主，適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥總教學(xué)設(shè)想結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，認(rèn)真思考，質(zhì)疑問難，把握課文的思想內(nèi)容，

2、同時通過誦讀提示的方式，讓學(xué)生注意把4屋本詩的朗誦情感和節(jié)奏，從而更進(jìn)一步的品味散文感情。教學(xué)工具《故都的秋》的課文朗讀錄音、PPT課件教學(xué)課時一課時（見下）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖—、詩句傳情，引導(dǎo)學(xué)生品味寫秋的【幻燈片一】激趣導(dǎo)入快速瀏覽出示的一些詩句，體味其中不同秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。詩句，體會詩人對秋的情感，從而激發(fā)學(xué)——曹丕《燕歌行》自的不同感受。生通過作品，走進(jìn)郁古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。達(dá)夫內(nèi)心世界的興趣?！獎⒂礤a《秋詞》看萬山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！珴蓶|《沁園春?長

3、沙》【引言】秋天猶如一本情感豐富的書，有人讀出感傷，有人讀出歡樂，也有人讀出壯麗、豪邁?？梢哉f，秋天是個多情的季節(jié)，它撩撥起文人們的無限而又不同的情思。今天，我們就從《故都的秋》走進(jìn)郁達(dá)夫的心靈世界，看看他之于秋，品味到的又是什么？【幻燈片二】（出示課題）【幻燈片三】二、蜻蜓點(diǎn)水，自提問：文中寫了“故都的秋”的哪些特色？學(xué)生仔細(xì)閱讀課文一讀感知哪些段落集中寫秋景？遍，標(biāo)出課文的段落序號，并畫出寫特點(diǎn)通過讓學(xué)生帶著問題1、自讀課文，梳的句子和找出集中寫朗讀課文，既可以解理內(nèi)容景的段落。決生字詞，同時，也有目的的梳理了課文的內(nèi)容，為下面的分析埋下伏筆。2、點(diǎn)撥討論【討論

4、明確】特點(diǎn)：清、靜、悲涼段落：3-11段集中寫秋景四.解剖麻雀，品【幻燈片四——十一】讀細(xì)究【問題一】課文3-11段中，哪些詞語描繪1、問題引導(dǎo)，帶品讀。了“秋色”？哪些詞語描寫了“秋聲”？分別體現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)？【點(diǎn)撥】(1)觀秋色1詞語：蘆花、柳影、夜月、天空、牽牛花、灰土、落蕊、青布、棗子2特點(diǎn)：冷清(2)聽秋聲1詞語：蟲唱、鐘聲、鴿聲、蟬鳴、風(fēng)聲、雨聲、人聲2特點(diǎn)：寂靜(以動襯靜)【問題二】從課文中，能品出怎樣的“秋味”？【點(diǎn)撥】學(xué)生分組討論，合作秋味一一悲涼，置身于冷清的環(huán)境中，寂靜探究，在文中劃出描的天空下，怎能不讓人油然而生一種“悲寫“秋色”“秋聲”涼”

5、呢？這正是郁達(dá)夫所要深蘊(yùn)與文中的的詞語，并感知它們“秋味”。為什么郁達(dá)夫要極力描繪這種秋各自的特點(diǎn)，并在此天的“悲涼”呢？基礎(chǔ)上，品出郁達(dá)夫【補(bǔ)充】與文中所注入的那濃1郁達(dá)夫，三歲喪父。17歲便隨長兄一起濃的赴日本留學(xué)，在異國生活的十年，是他飽受“秋味”。屈辱和岐視的十年。在個人性格方面，他抑郁善感2此文寫于1934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。(課文第十二段)郁達(dá)夫也感染上了中國文人的悲秋情結(jié)。通過三個問題的討論，既簡化了課堂教學(xué)內(nèi)容

6、，讓學(xué)生對課堂講【問題二】文中描繪了南國之秋的特點(diǎn)是授內(nèi)容一目了然，同什么？起什么作用？時學(xué)生通過教師引導(dǎo)，【點(diǎn)撥】學(xué)生找出“南國之真正的品出郁達(dá)夫在1特點(diǎn)：慢、潤、淡秋”的特點(diǎn)的同時，學(xué)這篇文章中里要表達(dá)2作用：對比，突出北國之秋比南國之秋更習(xí)文中表現(xiàn)"故都的的情感和寫作的獨(dú)特夠味，更合作者的心境。秋”的一個重要手法之處，并加強(qiáng)了合作，一一對比襯調(diào)動了課堂的氣氛。托「【歸納概括】“一片自然風(fēng)景，就是一個心靈世界，2、教師總結(jié)，點(diǎn)出靈郁達(dá)夫?qū)⑺闹械墓录排c悲涼，傾瀉于他筆魂下的“故都的秋”中，將“清、靜、悲涼”的故都之秋盡現(xiàn)讀者眼底，景物世界就是郁達(dá)夫的心靈世界，全

7、文完美的將景與情統(tǒng)一，情馭景，景寓情。（以上內(nèi)容學(xué)生討論為主，教師與學(xué)生互動探究，適當(dāng)?shù)臅r候，通過問題啟發(fā)學(xué)生思考）通過朗讀錄音，能讓學(xué)生對全文情感有更3、播放錄音，重溫情學(xué)生認(rèn)真聽課文朗讀錄清晰的把握，提高他感苜，細(xì)細(xì)品味們朗讀抒情散文的能“清、靜、悲涼”感力。情。五、能力提升訓(xùn)【幻燈片十二】根據(jù)郁達(dá)夫?qū)懙那锞埃聦懢渥?。與高考題型結(jié)合，學(xué)練以致用，并且鍛煉學(xué)例句：秋，在小院中低矮的破墻內(nèi)夕卜；生的語言表達(dá)能力和對題目的理解能力。在；學(xué)生要理解題目的要求，獨(dú)立完成仿寫句在；子練習(xí)。在；在；【參考】1在秋槐的每一朵落蕊中2在秋蟬的每一聲殘叫里3在秋雨的每一滴雨滴