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《24.1.1圓的有關(guān)性質(zhì)教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、24.1.1圓的有關(guān)性質(zhì)教^一、【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、了解圓的畫法及其圓的定義；2、理解確定圓的條件及其與圓相關(guān)的概念.過程方法1、通過觀察、動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；2、滲透“觀察一分析一歸納一概括”的數(shù)學(xué)思想方法.情感態(tài)度加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，體驗(yàn)中華古文明的輝煌，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國(guó)熱情.教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確把握?qǐng)A及與圓相關(guān)的概念.教學(xué)難點(diǎn)以點(diǎn)的集合定義圓所具備的兩個(gè)條件.二、【教學(xué)流程】蠶il備次二情景創(chuàng)設(shè)自主探究汕CDS描圓的思知§,導(dǎo)的圓圓出功口題七口圓—氐得
2、翎埶加膽時(shí)版1)胡feis流U:她汛觀訓(xùn)輛珈唱交義1海交發(fā)理歸??點(diǎn)學(xué)、定點(diǎn)學(xué)、中在"征各讓述的觀讓考識(shí)并下特上Sr厶AOBAOB心0）的距離都等于定長(zhǎng)（半徑的長(zhǎng)r）；（2）到定點(diǎn)距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)都在圓上.用集合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，體驗(yàn)獲得知識(shí)的全過程，更有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握.教師展示古人的成就：戰(zhàn)國(guó)時(shí)的《墨經(jīng)》就有“圓,一中同長(zhǎng)也''?教師提岀問題，學(xué)生I田i圖、看課本，思考并回答提出的問題.教師參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)幫助學(xué)生搞清.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國(guó)熱情.想一想：在平面內(nèi)述有到O
3、點(diǎn)的距離相等的點(diǎn)嗎？它們構(gòu)成什么圖形？問題二畫圖、思考，并回答提出的問題：1.以任意一點(diǎn)0為圓心，2cm為半徑畫圓，并在圓中分別作出一條非直徑的弦AB和一條直徑AC；2.寫llQO中的所有弧，指出它們有什么不同？并將其進(jìn)行分類；3.以點(diǎn)0［為圓心，2
4、）定義：圓是到定點(diǎn)距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合.（1）要確定出一個(gè)圓，必須有兩個(gè)條件：一個(gè)是圓心，一個(gè)是半徑，其中圓心確定圓的位置,半徑確定圓的大小，二者缺一不可；（2）直徑是弦，但弦不一定是直徑，直徑是圓中最長(zhǎng)的弦；（3）半圓是弧，但弧不一定是半圓；（4）正確理解等圓和等弧的含義，等弧是指能夠互相重合的弧，它只存在于同圓或等圓中.1、以已知點(diǎn)O為圓心，可以畫個(gè)圓;以已知線段4B的長(zhǎng)為半徑，可以畫個(gè)圓.2、己知G>0中最長(zhǎng)的弦為10cw,則OO的半徑為cm.3、下列判斷屮，不正確的個(gè)數(shù)是()①直徑是弦;②弧包括優(yōu)弧
5、和劣?。虎鄣然∈情L(zhǎng)度相等的?。虎芙?jīng)過圓內(nèi)一定點(diǎn)可以作無數(shù)條直徑.A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)教師出示題目，學(xué)生獨(dú)立思考、解答學(xué)生解答完畢后，小組交流后以小組為單位展示小組的成果.教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，不斷提升、總結(jié).嘗試應(yīng)用4、如圖所示，在。O中，AB為直徑，P點(diǎn)為OB上一點(diǎn)、(不同于O,B),CD,EF是OO小過點(diǎn)P的兩條眩，則圖中有條直徑，—條非直徑的弦，以A為一個(gè)端點(diǎn)的劣弧有—條.5、設(shè)AB=3cm,畫圖說明具有下列性質(zhì)的點(diǎn)的集合是怎樣的圖形.(1)和點(diǎn)人的距離等于2。加
6、的點(diǎn)的集合；⑵和點(diǎn)B的距離等于2cm的點(diǎn)的集合；(3)和點(diǎn)A,B的距離都等于2cm的點(diǎn)的集合;(4)和點(diǎn)A,B的距離都小于2c加的點(diǎn)的集合；學(xué)生交流，師生互動(dòng)，突出問題的關(guān)鍵：①需要做功②上下顛簸通過問題的訓(xùn)練，加深學(xué)生対圓及有關(guān)概念的理解.經(jīng)過畫圖及對(duì)圖形的分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力.將數(shù)學(xué)融入到生產(chǎn)生活中，激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，學(xué)會(huì)與人交流、合作，真正成為教與學(xué)的主體，□互氛生堂?J果形動(dòng)a.n丿?XJZ個(gè)3?C個(gè)2個(gè)n?A?JZ?況情補(bǔ)償提高A.7乂占za,益意獲有共弦B■OA點(diǎn)定個(gè)一與點(diǎn)個(gè):結(jié)小
7、總回:業(yè)作/題做必1>H5結(jié)作業(yè)3題題所形圓做們方個(gè)選我正一三、【板書設(shè)計(jì)】的有關(guān)性質(zhì)四、【教后反思】學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)知識(shí)是比較抽象的，因此，在授課中我吋刻注意把二次函數(shù)問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)熟悉的的知識(shí)來解決，打破函數(shù)的神秘性，把數(shù)和形統(tǒng)一起來，數(shù)中有形，形屮有數(shù),數(shù)相結(jié)合，在某種程度上降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生易于接受.課本，課標(biāo)和考試之間有差距，現(xiàn)在的教材設(shè)計(jì)很不切合實(shí)際，簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容和高難度難理解的考試之間存在著相當(dāng)?shù)牟罹?，一些知識(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候該補(bǔ)的還是要補(bǔ)的，實(shí)在接受不了，起碼要滲透這種思想.函數(shù)的授課要低起
8、點(diǎn)高要求，盡可能的使用幾何畫板，拉近知識(shí)的貼切度.本節(jié)課設(shè)計(jì)的兒個(gè)兒何畫板文件，使用起來，效果還是不錯(cuò)的.
