資源描述：
《職高英語教學的困境與對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、職高英語教學的困境與對策摘要：由于種種因素合力使然，職高英語教學屮出現(xiàn)教師不好教、教不會，學生不好學、不會學、不想學的尷尬現(xiàn)狀。木文從內外動因分析入手，提出走出職高英語教學困境的一些改進對策。關鍵詞：職高英語教學困境改進對策屮等職業(yè)學校英語教學以“適用和夠用”為原則培養(yǎng)屮級適用型人才,英語的教學必須與今后工作密切相關，與崗位需求相適應，確保實用、有用、夠用。就英語學科的功能和作用而言,學生綜合運用能力的形成，英語實際閱讀與會話能力的形成等與當今社會需求相適應的因索,成為企業(yè)選人、用人的基本要求。由此可見，
2、職業(yè)英語教學必須立足于社會需求，將育人方向建立在市場需求上，從而培育一批英語能力同社會需求相吻合，且儲備一定專業(yè)知識的多面人才。然而，當前職高學校在英語教學方面面臨諸多問題，本文以職高學校開展英語教學的具體情況為抓手，對問題存在情況進行分析，提出一些改進意見。一、職高英語教與學的現(xiàn)狀和困境(-)學生因素H前職校學生人多英語基礎較差，在英語學習過程中的主動性和自覺性不夠。1?基礎總體偏弱。據(jù)調查，當前職高學校中百分之七十左右的學生沒有打好英語基礎,主要表現(xiàn)為單詞讀、寫、識記困難，語言構句成篇能力更是不足；英
3、語基礎較好的比例估計約有一成左右，在基于整體英語水平薄弱的大環(huán)境，其英語能力提升速度受到限制，久而久之，慢慢深陷泥潭。事實上，相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)已經對該現(xiàn)狀進行了美化，一些職高學生甚至掌握不了最基礎的英語語法和發(fā)音。2.缺乏正確的學習態(tài)度和方法。職業(yè)高中學生英語學習態(tài)度和方法存在問題，原因很多，其中最主要的原因是由于長期基礎薄弱，在漫長的學習過程屮逐漸累積起來的面對學習時的負面情緒，如害怕、厭學等，課堂提問環(huán)節(jié)能很好地反映這一現(xiàn)狀,學生怕問、不愿問，甚至提不出問題，上課如同聽天書，缺乏較好的學習習慣和方法，始終
4、是被動地學習，習慣被老師牽著走。面對職高新的環(huán)境,在沒有老師的督促和強制要求下，變得無所適從，還是一本教科書,就是背單詞而很少閱讀英文報紙朵志或通過互聯(lián)網來拓展英語學習。（二）教師因素職高目前普遍存在教師人手少、教學任務重的問題。許多教師不僅每周要上滿16個課時，同時帶四五個班級，幾乎無法抽出時間進行教學研究，也鮮有機會充電。職高不同于普通高中，沒有升學的壓力，因此在這種大環(huán)境下，學生、教師都冇一種心理放松的想法。部分職高的學生學習習慣較差，如果態(tài)度和心理不端正，學習自覺性就不高，必須要求教師能夠經常去檢
5、查、去督促。但是，教師的精力是有限的，顧了上課可能就會出現(xiàn)疲于管理的情況，單靠學生的自我管理，處于這個年齡階段的學生又很難做到。（三）教材、教學模式、教學方法、教學設施方面的問題1.在教材方面。坦率地講，目前尚沒冇一套符合職業(yè)高屮學生使用的英語教材，初屮與職高、職高與就業(yè)（專業(yè)）銜接脫鉤。由于學生基礎差，不能簡單地認定：只是在初中教材難度的基礎上編寫更高級的職校相關專業(yè)的英語教材。職高選用的英語教材難度較大，內容和相關專業(yè)聯(lián)系不緊密，學生多半認為學習和自己的專業(yè)無關，対以后的工作沒有任何幫助，因此對教材的
6、興趣普遍不濃。2.教學模式滯后丁?職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)高中英語教學應該將重點放在今后職業(yè)的需求上，有針對地學習知識與技能，逐步提升學生實際應用英語的水平。然而，當前職高英語教學還是應用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，在課堂中利用教材、黑板及錄咅機“老三樣”教學器材進行教學。同時，課堂屮依然圍繞課本內容，開展枯燥的語法灌輸，學生只能被迫接受這些撲面而來的知識，從而完成應試。盡管多數(shù)教育者認同學生語言應用能力培養(yǎng)的重要性，但在實踐中，尚沒有找到好的方式方法，僅靠課堂對學生的語言能力進行培養(yǎng)。3?教學方法和教學內容單一。英
7、語實踐性強，突出交際性、工具性和人本性的特點，但是大多職高的英語課堂還是教師一講到底，側重英語詞匯、知識和語法結構的講解，強調記憶和機械操練，老師一味地填鴨教學，學生麻木地接受。語言教學課堂中應有的頻繁互動和交流，學生的主動、積極參與，甚至英語教學原本培養(yǎng)學生的語言能力，促其個性化發(fā)展的初衷等無法實現(xiàn)。4?教學資源匱乏，教學設備落后。沒有給予足夠的重視，使得當前許多職高學校的教學硬件設施跟不上現(xiàn)代教育的需求，與辦學理念完全脫節(jié)。同時，教學信息的不暢通，信息獲取的單一，教學資源的陳舊，仿真英語應用的環(huán)境匱乏
8、，人多數(shù)英語教學還是依靠“一本書、一張嘴、一個錄音機”進行。二、職校英語教學改進措施職業(yè)高中要求生存、謀發(fā)展，就必須立足現(xiàn)狀，明確順應自身生存、發(fā)展的方向。教學內容必須順應社會崗位需求，確保英語學習實用、夠用,以培養(yǎng)學生實際運用語言的能力為最終目標導向。（-）以能力為本位，因材施教，引發(fā)學習原動力職高教育不同于普通高中教育，應堅持將培養(yǎng)學習能力作為關鍵點，課程設計與專業(yè)需求相匹配，將傳統(tǒng)的“知識本位”轉變成“能力本位”。所以，
