北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元

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1、我執(zhí)教的是北師人版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元《游戲公平》第一課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于這部分知識(shí)學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了可能性，初步感知事件發(fā)生的不確定現(xiàn)彖，可以用“一定"、“不可能"、“冇可能''來(lái)描述。三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了體會(huì)事件發(fā)生的可能性冇人冇小，并能夠用“一定"、“經(jīng)常"、“偶爾"、“不可能"......等詞語(yǔ)描述生活中事iff發(fā)生的可能性大小。而在本單元的學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)爭(zhēng)件發(fā)生的等可能性，并學(xué)會(huì)分析、判斷規(guī)則的公平性，能設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。在這-?冊(cè)教學(xué)中學(xué)生將進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的可能性人小的計(jì)算。但不是馬上進(jìn)入計(jì)

2、算，而是在抓住“可能性相等”這一?重要概念，通過(guò)游戲活動(dòng)加深對(duì)它的理解。為以后進(jìn)一?步了解概率的意義和計(jì)算事件發(fā)生的概率打下基礎(chǔ)。在充分激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生去猗想、實(shí)驗(yàn)、分析、推斷、最后得出結(jié)論，體驗(yàn)事件發(fā)生可能性相等，游戲規(guī)則公平。再放到生活的廣角下去設(shè)計(jì)更新奇的兩個(gè)人或更多人的公平的游戲規(guī)則。為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：[]創(chuàng)設(shè)情景、引入新課設(shè)計(jì)意圖：從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，借助小明和小華“下棋”這-熟悉乂興奮的情境創(chuàng)設(shè)，最人限度的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極幫忙獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，自然而然的引入

3、新課，直奔主題。【二】實(shí)驗(yàn)分析，體驗(yàn)公平。（主要安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)）活動(dòng)一：擲骰子設(shè)計(jì)意圖：在出示游戲規(guī)則后，先適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的主活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)規(guī)則進(jìn)行初步的分析和判斷，然后再親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。第-?次實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生初步感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的隨機(jī)性、偶然性。為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯，再進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，規(guī)定試驗(yàn)次數(shù)，最后統(tǒng)計(jì)全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證課最先的猜想，并得出“可能性不相等，游戲規(guī)則不公平''的結(jié)論?；顒?dòng)二：拋碩幣通過(guò)學(xué)生拋硬幣的實(shí)驗(yàn)，弓I導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則的公平與否進(jìn)行判斷。在判斷中進(jìn)一步體會(huì)到游戲的公平與【

4、三】應(yīng)用所學(xué)、拓展應(yīng)用通過(guò)對(duì)摸球、摸撲克牌、游戲規(guī)則的判斷，使這節(jié)課的新知得到鞏固和內(nèi)化，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更多公平的游戲規(guī)則，進(jìn)而使學(xué)生更扎實(shí)、更深入地理解“可能性相等''游戲才公平這一原則?？偨Y(jié)：作為一名年輕的教師，今天第一次在諸位領(lǐng)導(dǎo)和這么多同事面前上課，說(shuō)實(shí)話，內(nèi)心很忐忑。因?yàn)樽陨韰⒓庸ぷ鞯臅r(shí)間較短，尤其在教學(xué)方面還有許多缺點(diǎn)和不足，在座的各位都是我學(xué)習(xí)的榜樣。今天上這節(jié)數(shù)學(xué)課，談不上是引路課，只希望能通過(guò)此次活動(dòng)，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事能多提寶貴意見(jiàn)，指出我的不足,讓我能

5、更快的成長(zhǎng)和進(jìn)步！北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)笫六單元《游戲公平》笫一課時(shí)設(shè)計(jì)腰新小學(xué)李曉野教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和試驗(yàn)數(shù)據(jù)，判斷簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計(jì)對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則。過(guò)程與方法:通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性,進(jìn)-步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在游戲活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探究、合作的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解等可能性，并能夠運(yùn)用等可能性的知識(shí)判斷規(guī)則是否公平。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)調(diào)整游戲規(guī)則，使游戲公平；并能制定規(guī)則，設(shè)計(jì)對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師

6、：同學(xué)們，你們都喜歡玩游戲吧？都喜歡玩什么游戲呢？生冋答。師：你喜歡下棋嗎？如果你和老師下一盤(pán)棋，咱倆誰(shuí)先走啊？生：老師先走。師：正式比賽的時(shí)候往往誰(shuí)先開(kāi)始很重要哦！你們能幫我們想個(gè)辦法，決定誰(shuí)先開(kāi)始嗎？（拋硬幣、石頭剪子布、擲般子、猜單雙等等）師：你們覺(jué)得這些方法公平嗎？帶著這樣的疑問(wèn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究“游戲公平”。二、創(chuàng)設(shè)探究情境，體驗(yàn)等可能性活動(dòng)一：擲骰了師：剛才同學(xué)談到了用擲骰子的方法決定誰(shuí)先行，這個(gè)方法行不行呢？老師想好了一個(gè)游戲規(guī)則，大家請(qǐng)看。（課件出示擲骰了決定誰(shuí)先行的規(guī)則：點(diǎn)數(shù)大于3,老師先行；點(diǎn)數(shù)小于3,

7、同學(xué)先行。）師：可我心里一直有個(gè)問(wèn)題（板仏問(wèn)題）:這個(gè)規(guī)則公平嗎？大家仔細(xì)讀讀，說(shuō)說(shuō)你的想法？（板書(shū)：猜想）要想知道到底公不公平，我們應(yīng)該怎么辦呢？生：實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)一下師：這是個(gè)好辦法，你們真聰明！實(shí)踐出真知，對(duì)嗎？（板書(shū)：試驗(yàn)）下而就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中擲骰子做實(shí)驗(yàn)。（出示實(shí)驗(yàn)要求:1、由操作員隨意擲20次骰子，記錄員記錄結(jié)果,其他同學(xué)觀察；2、擲到3時(shí)本次不算，重新再擲一次；3、小組完成后由匯報(bào)員匯報(bào)結(jié)果。4、思考：觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果你冇什么發(fā)現(xiàn)？）師：看明口要求了嗎？那就趕快行動(dòng)，看看哪個(gè)小組完成的乂快乂好。（小組進(jìn)行探究活動(dòng)，師深入

8、小組活動(dòng)中。）師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師隨學(xué)生匯報(bào)填寫(xiě)全班的數(shù)據(jù)匯總表。師：觀察我們獲得的這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?生說(shuō)發(fā)現(xiàn)：老師先行的可能性大，同學(xué)先行的可能性小，這個(gè)游戲規(guī)則是不公平的。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，確實(shí)證明了老師想的這個(gè)規(guī)則是不公平的。不公平