北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元栽蒜苗（二）

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1、教學(xué)目標(biāo)1．聯(lián)系實際，體會引入折線統(tǒng)計圖的必要性。2．對比嘗試，了解、掌握折線統(tǒng)計圖的畫法。3．合作探究，體會折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點及用途。教學(xué)重點1、根據(jù)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖。2、使學(xué)生在根據(jù)實驗數(shù)據(jù)設(shè)計條形統(tǒng)計圖時。教學(xué)難點體會統(tǒng)計圖一格表示多個單位的必要性。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備　PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備　方格紙　收集到的關(guān)于蒜苗生長情況的數(shù)據(jù)教學(xué)過程一、談話引入，揭示課題1．談話：和同學(xué)們一樣，老師也栽了一株蒜苗，這是老師每隔1天觀察一次，記錄下來的蒜苗生長情況。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)研究我們栽的蒜苗。課件出示：第幾天第2天第4天第6天第8天第10天第12天蒜苗高/厘米137101415

2、　　(1)從表中，你獲取了哪些信息？(學(xué)生自由回答，如數(shù)據(jù)是每2天統(tǒng)計一次的；第6天蒜苗高7厘米……)(2)你能把它制成條形統(tǒng)計圖嗎？(小黑板出示格子圖，一名同學(xué)在黑板上制作，其他學(xué)生在格子圖上制作)(3)說說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。2．課件出示繪制好的條形統(tǒng)計圖。談話：前段時間老師布置了栽蒜苗的實踐活動，并通過記錄和觀察，我們學(xué)會了繪制條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖能更好地看出蒜苗每天的生長情況。但是大家觀察這個條形統(tǒng)計圖，用它來表示蒜苗的生長趨勢合適嗎？(出示一組表示蒜苗生長情況的條形統(tǒng)計圖)生匯報：條形統(tǒng)計圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少，用它來表示蒜苗的生長趨勢好像不太合適，因為從條

3、形統(tǒng)計圖上看蒜苗好像不是一點一點長高的，而是一蹦一跳長高的。3．通過同學(xué)們的觀察，知道條形統(tǒng)計圖雖然能表示出數(shù)量的多少，但是用它表示變化趨勢并不明顯，所以，這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)另一種表示方法——折線統(tǒng)計圖。(板書課題)設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，回顧條形統(tǒng)計圖的畫法及優(yōu)點，借助條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的眾多相似之處來減少學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的難度。二、探究新知，建構(gòu)模型1．探究作圖方法。課件出示繪制好的折線統(tǒng)計圖。師：這是老師畫的折線統(tǒng)計圖，小組合作比一比折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖在畫法上有什么相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下特點：(1)相同點：①寫清名稱；②畫橫軸表示第幾天；③畫縱軸表

4、示高度；④確定用1格表示幾個單位。(2)不同點：①第幾天與豎線對齊，而不是與格子對齊；②蒜苗的高度用點表示，而不是用直條表示；③要把描出的點用線段順次連接起來，并標(biāo)出數(shù)據(jù)。(3)引導(dǎo)嘗試。師：請同學(xué)們以小組為單位，合作畫出折線統(tǒng)計圖。(學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo))(4)演示驗證。課件演示折線統(tǒng)計圖的制作過程。