讓數(shù)學(xué)課堂更精彩活

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1、讓數(shù)學(xué)課堂更精彩孫曉玲數(shù)學(xué)是人們在生活、勞動和學(xué)習(xí)中必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以知識學(xué)習(xí)歷程為載體，強化創(chuàng)新的途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新的風(fēng)俗，是新課程改革中必要的環(huán)節(jié)，也是新理念素質(zhì)教育改革的焦點。一.發(fā)揚民主讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，市

2、于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。因此，學(xué)生在主動參與特定的數(shù)學(xué)活動中，由于存在著一定的個性差異，他們的探究過程就會變得多姿多彩，發(fā)現(xiàn)的問題以及解決問題的方法也不盡相同。我們老師在教學(xué)的過程中，要盡可能留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主探究，從而等待學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。正如陶行知說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰鲗捤?、平等調(diào)和的課堂氣氛，會讓學(xué)生在心理上感想清靜，進(jìn)而迸發(fā)岀創(chuàng)新的潛能，讓他們進(jìn)行主動探究，最終發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在。二、提倡求異讓學(xué)生激情勃發(fā)求異是創(chuàng)新的基

3、礎(chǔ)，人類的發(fā)明創(chuàng)造，通常是從求異開始的。而數(shù)學(xué)教學(xué)是：師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。教學(xué)中提倡求異，有利于開闊學(xué)生的思緒，拓展學(xué)生的頭腦空間。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,從而進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，積極主動的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。三、依據(jù)理論聯(lián)系實際，讓數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，本著“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的思想，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮豐富的想象力，給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活

4、動的機會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值。愛因斯坦說：“想象力比知識更緊張，市于知識是有限的，而想象力概括著天下的統(tǒng)統(tǒng)，推動著前進(jìn)，而且是知識進(jìn)化的源泉。”教學(xué)中要充實發(fā)掘課本中想象的素材，給學(xué)生提供富足的感性資料，幫助學(xué)生積累豐厚的表象，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行公正的想象，在想象中實現(xiàn)知識的創(chuàng)新。同吋，教師也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活實際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實踐生活的密切聯(lián)系。四、勉勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，

5、必須使學(xué)生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，并從思考中產(chǎn)生困惑。巴甫洛夫說過：“困惑，是發(fā)明的假想，是探究的動力，是創(chuàng)新的條件?！币墒穷^腦的啟發(fā)劑，有疑才有題目，才氣常有思考，常有創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中要營造良好的質(zhì)疑氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在題目情境中、閱讀自學(xué)中、交換評價中質(zhì)疑，滲透質(zhì)疑要領(lǐng)的引導(dǎo)，同時不失時機的引導(dǎo)學(xué)生釋疑，從而在質(zhì)疑、釋疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識，教師再作適時恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，積極培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革，是一個長期的過

6、程，也是一個不斷創(chuàng)新、不斷變革的過程。在這個過程中，我們要摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對我們教師的影響，更新觀念，要把我們的收獲教授給我們的學(xué)生，課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，增添課堂上的樂趣，加強和學(xué)生的溝通交流，更新數(shù)學(xué)教學(xué)的評價體系，有意識、有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，不斷培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識,這樣才能構(gòu)建出一個高效、優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。