評(píng)價(jià)讓學(xué)生更自信評(píng)價(jià)讓課堂更精彩(1).doc

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1、評(píng)價(jià)讓學(xué)生更自信評(píng)價(jià)讓課堂更精彩馬橋小學(xué)余興胡這次去襄陽(yáng)學(xué)習(xí),我們工作室這個(gè)團(tuán)隊(duì)推薦了我,帶著各個(gè)工作室團(tuán)隊(duì)成員的重托,我們一行7人組成一個(gè)新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)來(lái)到襄陽(yáng),聽了13節(jié)課,我想從評(píng)價(jià)的角度來(lái)聊聊我們這個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的收獲。我們現(xiàn)在的課堂上是以學(xué)生為主,學(xué)生相互補(bǔ)充,相互評(píng)價(jià),以小組為單位評(píng)價(jià)、考核、打分,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方式也厭倦了,有時(shí)加分也不能調(diào)動(dòng)他們的積極性。而我們聽的所有課中,沒有一節(jié)課是采用小組加分的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的,但是學(xué)生都能興趣盎然的投入學(xué)習(xí)。我仔細(xì)觀察了,他們的評(píng)價(jià)有這樣幾個(gè)特點(diǎn):1、評(píng)價(jià)的方式新穎多樣。一句溫馨的話語(yǔ),一個(gè)會(huì)心的微笑,

2、一個(gè)點(diǎn)頭的動(dòng)作,一根高高豎起的大拇指,一次輕輕地?fù)崦?,都讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的認(rèn)同。2、評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置是根據(jù)課的內(nèi)容來(lái)確定的,各不相同。如:《向你推薦一本書》評(píng)出了“最佳推薦獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”,王主任的《勸說(shuō)》評(píng)出了“勸說(shuō)之星”“能言善辯星”“彬彬有禮星”,《父母的愛》評(píng)出了“知心兒女”“孝心兒女”。而最終這些獎(jiǎng)項(xiàng)誰(shuí)能得到,不是老師說(shuō)了算,而是學(xué)生相互評(píng)價(jià)得出結(jié)果,讓學(xué)生感受到自己的重要。3、課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)有激勵(lì)性,如“你的表達(dá)干凈利落”“你真是火眼金睛”“你的回答與眾不同”“你真會(huì)居家過(guò)日子”,學(xué)生聽了這樣的評(píng)價(jià)更自信,評(píng)價(jià)語(yǔ)言更有導(dǎo)向性,如:“你有點(diǎn)小

3、緊張,臉上有點(diǎn)小羞澀”“你很有禮貌”“你說(shuō)話很有條理”這樣的語(yǔ)言不僅對(duì)交流的學(xué)生給了很好的評(píng)價(jià),還給其他學(xué)生以導(dǎo)向,后面的學(xué)生再交流的時(shí)候,一定更有禮貌,更有條理。4、課堂評(píng)價(jià)是發(fā)自內(nèi)心的,沒有敷衍、做作。有時(shí)聽課時(shí),看到一些老師頻繁的給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),回答出一個(gè)簡(jiǎn)單的題就說(shuō)“真能干”、“好極了”,不管學(xué)生的思考是否到位,也不管學(xué)生的回答是否有可取之處,便盲目地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),所以一堂課下來(lái)好多學(xué)生都有小紅花、小星星。而我們觀摩的這些課,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是發(fā)自內(nèi)心的,每一句話都是符合學(xué)生個(gè)性的,沒有敷衍、做作,沒有頻繁的加分,更沒有小花、星星的泛濫。這樣多形式、多層面的評(píng)價(jià),讓

4、學(xué)生更自信,課堂更精彩?,F(xiàn)在我們學(xué)校學(xué)生是小組團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià),老師也是工作室團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià),我們每一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人也需要領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣性,需要鼓勵(lì)的話語(yǔ),需要溫馨的提示,需要高高豎起的大拇指,需要會(huì)心的微笑……

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