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1、新課程理念下的化學教學策略夏漓嘉(新鄉(xiāng)市第四中學，河南新鄉(xiāng)453000)中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1673-0992(2010)07-048-02摘要：隨著素質教育的實施，我們的教育觀念必須轉變。學生是教育的對象，課堂教學不僅要體現(xiàn)教師的引導作用，更要突出學牛的主體地位。關鍵詞：創(chuàng)新；教學；問題情境；個體差異性；合作學習一、問題的提出為了培養(yǎng)適應急劇變化的社會所需求的新型人才，對高中教育階段的課程設置進行大范圍的調整和改革成為各國面臨的一個共同的課題，各國都強調高中階段的教育要培養(yǎng)學牛終牛學習的能
2、力，為學生進一步獲取知識與才能并獲得終身的發(fā)展創(chuàng)造條件。我國新課程改革強調使學牛：具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基木技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識?；瘜W是基礎教育中的一門主要學科，中學化學教育是素質教育的主要組成部分?；瘜W教學是實施素質教育主要的途徑之一,在化學教學中如何利用學科特點,提高學牛素質是每一位中學化學教育工作者所面臨的主要
3、課題。但是從教學一線的情況來看，仍然存在重視單純的化學認識教學，即偏重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)；注重課堂灌輸，忽視啟發(fā)學生思維。這種“唯恐吃不好、吃不飽”的教學模式，往往是講得很詳細，出力也不小，但教學效果卻不佳，既挫傷了學牛的學習積極性，乂造成了學牛的學習負擔，完全違背了新課程改革的教育目的。社會在向著科技化、信息化迅速發(fā)展，我們對人才的需求有了明顯的轉變,由“文憑型”、“知識型”轉變?yōu)椤澳芰π汀?、“全面型”。隨著素質教育的實施,我們的教育觀念必須轉變。學生是教育的對象，課堂教學不僅要體現(xiàn)教師的引導作用，更要突出學
4、生的主體地位。二、學情分析教育的使命，起點是人，歸宿也是人。所以一切教育都應以人為體，充分調動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，變被動接受知識為主動獲取知識。因此，教師必須了解學生學習的目的、動機、態(tài)度和興趣，思維特點、認知能力等狀況。只有對學情深入分析，才能在教學中調動學生的主觀能動性，喚起學生潛在的創(chuàng)新意識，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在化學教學中，學生普遍反映化學這門課是“一學就會，一聽就懂，一多就亂，一長就忘”。這是因為，他們的學習習慣較差，如課前不預習，課堂筆記不清，上課注意力不集中，課后少復習，不喜歡寫作業(yè)
5、等。另一方面，他們的思維品質較差，意志較弱，學而少思，只要結果不求過程，遇難則退。針對學情特點，傳統(tǒng)的課堂教學方法已不再適合。創(chuàng)新教育要求學生不僅掌握知識本身，還要尋找學習知識的方法、技巧，探求知識的來龍去脈，知識的靈活運用以及廣度和深度；不僅學會而II會學，不僅知其然，而II知其所以然。三、化學課堂中如何創(chuàng)新教學策略(-)了解生活，激發(fā)興趣。學生被動學習乃至厭學的原因之一，就是在他們眼里的知識是枯燥乏味的、是灰色的，要改變這種現(xiàn)象，就要善于發(fā)掘蘊含于知識本身的情感，并善于藝術性的賦予知識以情感。有了情感，知識就有
6、了生命，學生就會感受到其中的魅力和價值，對于自己感到有魅力和價值的東西，學生怎能不孜孜以求呢？化學是與人類生產、生活聯(lián)系最密切的科學，有很多生活常識都與化學知識相關，例如“五彩繽紛的焰火”、“日用洗滌劑”、“化學電源”等，所以，筆者認為中學化學教學首先是普及化學知識，認識和了解生活中的化學。因此，在課堂教學中要根據化學學科的特點和學生的求知欲望，精心設計教學過程，優(yōu)化課堂教學，突出趣味性、探究性、過程性、實踐性，讓學生直接感受和體驗、探究和發(fā)現(xiàn)，使化學教學更加貼近生活，貼近實際，讓學生感覺到化學知識是鮮活的、生動的
7、。這樣的教學才會有聲有色，對學生才會有很強的“親和力”，才能逐步激發(fā)學生學習化學的興趣，豐富學生的科學知識，發(fā)展學生的科學能力，培育和提高學生的科學素質，為個性的發(fā)展創(chuàng)造平臺。（二）營造輕松的學習環(huán)境，體現(xiàn)個性特點。創(chuàng)造力是人的最根本的素質。創(chuàng)新教育十分注重人的個性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的發(fā)展。而人的個性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能必須在自由的、民主的、寬松的氛圍中才能得到發(fā)展。我們的課堂應努力創(chuàng)造一種“無拘無束的氣氛”，營造一種學生能“自由呼吸”的環(huán)境，其意在發(fā)揮學生學習的主觀能動性，為學生心智的健康發(fā)展創(chuàng)造必要條件。怎樣
8、才能營造一種寬松、活潑的課堂氛圍呢？我認為教學設計上避免“一言堂”，避免教師臺上“演戲”，學生臺下“看戲”的情況。創(chuàng)新型課堂應是師生的群言堂，是展示充滿活力和魅力的教學藝術的神圣殿堂，是真、善、美和諧統(tǒng)一的整合場所，是知、情、意多向交流的互動系統(tǒng)。在新課改的背景下，我們要重新確立教育資源觀：教育資源無處不在，瞬時即逝的教育資源尤其寶貴。學生能夠經常說：“我想
