淺談高一新生的心理障礙和疏導(dǎo)策略

《淺談高一新生的心理障礙和疏導(dǎo)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談高一新生的心理障礙和疏導(dǎo)策略◎張醇徳育工作是教育者根據(jù)社會和學(xué)校和受教育者的一定需要，遵循品徳形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段通過內(nèi)化和外化發(fā)展教育者的思想、政治、法制和道德等幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程。加強(qiáng)對學(xué)牛的德育工作，是學(xué)校教育工作的重要組成部分、一項迫切耍求,是學(xué)校徳育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。針對當(dāng)前高一新生中產(chǎn)生的種種問題，我們冇必要去研究和分析。一、髙-?新生的心理現(xiàn)狀剖析高一新生的心理問題FI益嚴(yán)重，這是推動學(xué)牛?和學(xué)校心理健康教育丄作開展的最根本的原因。許多調(diào)查資料和結(jié)果顯示，高一新牛的心理健康狀況令人擔(dān)憂。好多學(xué)牛有心理偏異,有厭學(xué)、早戀、吸煙、出走等不良行為反

2、應(yīng)；存在著沖動、嫉妒、焦慮、憂郁四種不良情緒;不少學(xué)生在性格上表現(xiàn)為自卑、嬌弱、攻擊、任性等。高屮一年級是高中階段的第一年，高一學(xué)生從各個學(xué)校來到新的學(xué)校學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容等因素對高一學(xué)生的思想帶來很大的沖擊，俗語說：“萬事開頭難”，“好的開始是成功的一半”，可以說高一年級是中學(xué)牛學(xué)習(xí)和?；畹挠忠粋€轉(zhuǎn)折階段，所以，重視高一學(xué)牛心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時調(diào)節(jié)、及時疏導(dǎo)甚為必要。重視重點(diǎn)屮學(xué)高一學(xué)生的心理健康教育，在學(xué)生中進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)并符介實(shí)際的心理輔導(dǎo)，實(shí)在是一件具有重要現(xiàn)實(shí)意義的事情。二、高一學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)根據(jù)科學(xué)界定的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際，提出中學(xué)生的心理健

3、康特征為：(1)心理特點(diǎn)與年齡相符。(2)能正確認(rèn)識自己、悅納自己。(3)樂于學(xué)習(xí)。(4)善與人相處。(5)善于自我調(diào)節(jié)。(6)情緒偷快而穩(wěn)定。一般來說，心理健康的學(xué)生能客觀地對待現(xiàn)實(shí)，冇穩(wěn)定的樂觀的情緒，能夠正確對待成功和挫折，樂于學(xué)習(xí)，并能夠在學(xué)習(xí)屮充分發(fā)揮自己的智慧和能力,爭取獲得更人成績。而心理不健康的中學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，或孤髙自傲，或苦悶、失望，口暴口棄，情緒不穩(wěn)定，波動性較大，與周圍壞境不和諧，對口己的健康成長形成威脅,對學(xué)校以至社會秩序的穩(wěn)定產(chǎn)牛十分不利的影響。一般來說，高一新牛的杲常心理主耍有以下幾種表現(xiàn)：①高傲心理，②焦慮心理，③失落心理，④逆反心理，⑤嫉妒心理，

4、⑥隨眾心理，⑦松懈心理，⑧早戀心理。三、髙一學(xué)生心理障礙疏導(dǎo)策略無論學(xué)生出現(xiàn)哪種心理障礙，對他們的學(xué)習(xí)和成長的消極影響是顯著的、U大的。首先,心理障礙直接影響學(xué)生優(yōu)良品徳的培養(yǎng)和形成。一般來說，心理素質(zhì)如何，直接影響到學(xué)生思想品德的發(fā)展方向、速度和完善程度。健康的情緒和意志，本身就是優(yōu)肚品德結(jié)構(gòu)中不町缺少的因素。其次，心理障礙直接影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。學(xué)生的智力活動總伴隨著情感、意志等心理成分，情緒的好壞，意志的強(qiáng)弱，既影響到知識的學(xué)握與技能形成的質(zhì)量，也影響到學(xué)生科力發(fā)展的速度和水平。因此，作為教育工作者，尤其是鬲一年級的班主任，一是要做預(yù)防心理失衡的“超前指導(dǎo)”，二是要注重

5、做好疏導(dǎo)工作。具體方法如下：（一）轉(zhuǎn)變觀念。要轉(zhuǎn)變德育觀念，止確認(rèn)識。根據(jù)學(xué)牛年齡發(fā)展的特征，進(jìn)行金面分析，而不能因?qū)W生出現(xiàn)心理問題而歸因于思想變壞，不思進(jìn)取，品徳低下，更不能因此而對學(xué)生冷眼相看，全盤否定。（二）引導(dǎo)學(xué)生正確辨識自我，客觀評價現(xiàn)實(shí)，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。高一學(xué)生受認(rèn)識水平的局限，述不能止確、客觀地評價口所以教師有必要幫助學(xué)生止確認(rèn)識和評價口我,學(xué)會情緒調(diào)節(jié)，發(fā)揮口身潛能，面對現(xiàn)實(shí)，迎難而上。（三）學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)業(yè)壓力無疑是中學(xué)生心理壓力的主要來源。進(jìn)入高一以后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加垂，表現(xiàn)為科Id增多，對學(xué)生的自學(xué)能力要求高。一些學(xué)生從一開始沒有很好地加以調(diào)整，掌握高中階段正確的學(xué)習(xí)

6、方法,以適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變時期,就會感到學(xué)習(xí)壓力人，學(xué)習(xí)效來差，成績跟不上。所以，高一教師要注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用時間，學(xué)會科學(xué)用腦,注重勞逸結(jié)合，制訂學(xué)習(xí)計劃，這樣，從預(yù)習(xí)到考試，都不會感到壓力大，無形中減輕了焦慮程度，考試也能應(yīng)付自如了。（四）積極開展文體活動，建立新型師生關(guān)系。利用多種渠道，積極開展豐富多彩的文體活動，鼓勵學(xué)生多參加課外科技、文藝、體育、制作等興趣小組和校園文化活動，使人部分學(xué)生在各類型的群休活動中發(fā)揮口C的特長。這樣，既為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)口我價值的機(jī)會,保持愉快、積極的情緒，又可促進(jìn)建立團(tuán)結(jié)和諧的師牛關(guān)系，從而使教師及時拿握學(xué)牛的思想動態(tài)，及時做好疏導(dǎo)工作。（五）

7、強(qiáng)化心理索質(zhì)的訓(xùn)練，增強(qiáng)競爭意識和自信心。大部分學(xué)生都是小學(xué)、初中優(yōu)秀生，因此備受老師、班主任的鐘愛，經(jīng)常得到的是表揚(yáng)和獎勵，但有時卻制造了一些優(yōu)秀生長處的副產(chǎn)品一一只能表揚(yáng)不能批評，來到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦失去了以往的優(yōu)勢，就容易引起個體欲求上的沖突、失衡而引起心理障礙。培養(yǎng)學(xué)牛良好的意志品德，增強(qiáng)競爭意識和自信心，使學(xué)生在遭受挫折時不至于茫然無措，心理失衡。所以我們一方面要減少對優(yōu)秀生的過分呵護(hù)，讓他們正視壓力，提高心理承受能力，