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《盲生做作業(yè)的心理障礙及疏導(dǎo)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、盲生做作業(yè)的心理障礙及疏導(dǎo)策暁摘要：嘗試從盲生做作業(yè)時(shí)存在的心理障礙入手，分析原因，尋找如何幫助盲生克服這些心理障礙的策略。關(guān)鍵詞：作業(yè)；心理障礙；態(tài)度；動(dòng)機(jī)；興趣做作業(yè)是檢查盲生是否掌握了所學(xué)知識(shí)的良好手段，也是盲生鞏固所學(xué)知識(shí)的垂要步驟。按時(shí)完成所學(xué)課程的作業(yè)，是盲?！?xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些盲生在做作業(yè)方面存在以下不足：不能按時(shí)完成作業(yè)或者干脆不做，作業(yè)準(zhǔn)確率低，經(jīng)常少題、丟題，字、詞書寫錯(cuò)誤多，有抄襲現(xiàn)象等。為什么冇的盲生在做作業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)生以上現(xiàn)象呢？通過(guò)調(diào)查，盲生有的說(shuō)忘做了，有的說(shuō)字板沒(méi)帶，或者筆丟了，有的說(shuō)不知道做什么，有的說(shuō)作
2、業(yè)太多，做不完，有的說(shuō)不會(huì)做，等等。關(guān)于作業(yè)方面的問(wèn)題已有諸多的論述，本文僅嘗試從盲生在做作業(yè)時(shí)存在的心理障礙入手，分析原因，尋找策略。一、盲生做作業(yè)時(shí)存在的心理障礙1?恐懼心理有部分盲生自身有學(xué)好知識(shí)的愿望，家長(zhǎng)和老師對(duì)盲生的期望值也較高，督促很嚴(yán)格，經(jīng)常叮囑他們勤溫功課，希望他們能學(xué)好知識(shí)獲得一技之長(zhǎng)，從而在社會(huì)上立足。這種愿望本身是很好的，但同時(shí)也給盲生造成了較人的心理壓力。事實(shí)上，做作業(yè)是對(duì)盲生所學(xué)知識(shí)掌握程度的一種直接測(cè)驗(yàn)。盲生往往未做作業(yè)時(shí)就有緊張焦慮感，一旦在做作業(yè)中碰到了自己不會(huì)做的題目，這種焦慮會(huì)更嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往，心住厭倦、恐懼，見(jiàn)到作
3、業(yè)就心煩意亂，或勉強(qiáng)應(yīng)付，或找個(gè)借口干脆不做。總之，肓生對(duì)自身的期望值較高或者老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生期望值過(guò)高，反而會(huì)欲速則不達(dá)，讓盲生作繭自縛。2.自卑心理也冇部分盲生家長(zhǎng)很少關(guān)心孩子的學(xué)齡前教育，盲生進(jìn)了學(xué)校后，這些家長(zhǎng)就把學(xué)校當(dāng)成了托兒所，只要盲生的人身安全有保障就行了，至于他們的學(xué)習(xí)狀況則很少問(wèn)津。甚至有的家長(zhǎng)還在盲生面前說(shuō)：你是殘疾人,眼睛又看不見(jiàn)，能有什么出息，能不能找到工作還是個(gè)未知數(shù)，將來(lái)還不是個(gè)也不掉的累贅。受這些因素的影響，加上因自身缺陷在學(xué)習(xí)和生活上造成的諸多不便，使盲生對(duì)自己的前途往往比較悲觀。3?應(yīng)付心理在盲校中，學(xué)生的年齡層次不一，
4、往往在一個(gè)班內(nèi)盲生Z間的年齡相差五、六歲，甚至更多。有的盲生年齡小，很貪玩，缺乏必要的自制能力,覺(jué)得完成作業(yè)是件很乏味的爭(zhēng)。有的盲生年齡偏大，覺(jué)得這些知識(shí)很簡(jiǎn)單,往往不重視作業(yè)。但他們都可能迫于老師或家長(zhǎng)的壓力，不得不被動(dòng)應(yīng)付,因而作業(yè)往往做得粗枝人葉、馬馬虎虎，免不了丟題、少題和錯(cuò)誤連篇。4?依賴心理有些盲生碰到問(wèn)題時(shí)便會(huì)去問(wèn)同學(xué)，而詢問(wèn)往往只注重結(jié)果，不注重原因、過(guò)程，不注重細(xì)節(jié)，本來(lái)需要通過(guò)思考后解決的問(wèn)題就輕易地跳過(guò)去了。這樣，一方面盲生學(xué)習(xí)能力得不到有效的提高，另一方面則使盲生不思進(jìn)取，產(chǎn)生依賴心理，這樣發(fā)展下去，就只知道抄襲作業(yè)了。5.反抗心
5、理盲生大多生活在學(xué)校，相對(duì)封閉的環(huán)境和嚴(yán)格的氛圍使他們心理上備受壓抑，從而更渴望從書海中解脫出來(lái)。一些個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，心存反感，以不會(huì)做或身體不適等直接的方式回避做作業(yè)。綜上所述，可以得出以下初步的結(jié)論：恐懼心理、自卑心理的產(chǎn)生主要與期望值和自身所遇挫折這兩者相關(guān)聯(lián)；應(yīng)付心理是盲生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性造成的，依賴心理是缺少思考、鉆研的精神造成的，反抗心理則是對(duì)自身所處特殊環(huán)境的逆反，因而，應(yīng)付心理、依賴心理、反抗心理，這三種心理障礙的形成與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相聯(lián)系。二、幫助盲生克服心理障礙的措施1.采取寬容的態(tài)度(1)老師和家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)盲生有潛移默化的作用
6、，寬容的態(tài)度才能讓盲生袒露深層的東西。盲生的心理比正常人更脆弱和敏感，其內(nèi)心深處更渴望得到尊重和理解。不要太計(jì)較現(xiàn)狀或以前的錯(cuò)誤，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)很小的進(jìn)步就可以用語(yǔ)言表達(dá)鼓勵(lì)。要允許他們犯錯(cuò)，只要他們能虛心接受批評(píng)，承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤即可。(2)鼓勵(lì)勞逸結(jié)合、有張有弛。盲生與正常學(xué)生一樣有一顆天真活潑的童心，可以讓他們參與各類游戲，有足夠的娛樂(lè)時(shí)間，接受他們真實(shí)的一面。(3)正確対待各個(gè)盲生的不同個(gè)性特質(zhì)，對(duì)各個(gè)盲生的情況要具體分析，不用教條來(lái)對(duì)待學(xué)生?？傊?，寬容的態(tài)度是幫助盲生克服心理障礙時(shí)應(yīng)持的基本態(tài)度。1.培養(yǎng)盲生的耐挫折能力由于盲生特殊的生理?xiàng)l
7、件、相對(duì)單純的經(jīng)歷和不完善的思想修養(yǎng)等原因，他們的心理承受能力是有限的。如何讓他們面對(duì)困難和挫折不被心理障礙所困擾呢？(1)讓盲生正確認(rèn)識(shí)自己，保持適當(dāng)?shù)钠谕?，讓他們?duì)學(xué)習(xí)、未來(lái)既懷冇期望和要求，又不流于幻想，更不要讓他們輕易否定自己而灰心自卑、不思進(jìn)取，而應(yīng)該幫助他們確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，避免不必要的內(nèi)心沖突和挫折。(2)對(duì)家長(zhǎng)們不正確的心態(tài)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，從而更有效地減少對(duì)盲生心理上造成的負(fù)面壓力。(3)從生活經(jīng)驗(yàn)方面對(duì)盲生進(jìn)行理想和信念教育，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和生活中挫折的兩重性：一方面挫折讓人產(chǎn)生心理上的痛苦，另一方面乂是一種磨煉、一種考驗(yàn)、一種促進(jìn)。培養(yǎng)
8、盲生的耐挫折能力是克服盲生心理障礙的一個(gè)基本目標(biāo)。3?激發(fā)盲生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(1)讓
