淺談識譜教學探索與研究

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1、淺談對識譜教學探索與研究識譜教學是學生學習音樂的必要環(huán)節(jié),但在小學音樂教學中往往被忽略,在一些教師的課堂中乃至全國歌曲示范課時,會出現整節(jié)課環(huán)節(jié)設計巧妙,從情境教學還是聲音處理都非常完善,甚至老師為幾小節(jié)旋律歌詞在不停的引導糾正,就是不讓學生唱一唱歌譜,不要把識譜與視唱作為孤立的知識點,其實我們的孩子有這能力。長期這樣下去,孩子就失去對識譜意識和能力。識譜是打開音樂大門的鑰匙,識譜有時往往能夠幫助我們唱歌教學,在我上五年級《請到我們北京來》一課時,我先讓學生在聽琴識譜過程中去發(fā)現歌曲中波咅和三連音難點,教師加以分析,指導練

2、習,再聽琴整體演唱歌曲旋律,進行歌曲教學時學生會輕松準確把歌曲唱下來;上周我聽了《金孔雀輕輕跳》一課時,這位老師以傣族身份介紹“去我家鄉(xiāng)去看一看”形式導入本課一歌曲學唱一傣族舞教授一葫蘆絲拓展教學結束都給我留下深刻印象,但在歌曲教學中教師在處理歌詞“展翅開屏”這一難點時,教師在一遍遍啟發(fā)學生唱,不妨嘗試帶孩子唱一唱譜,自然他們就能很好把握旋律特點。識譜練習是一個枯燥的教學環(huán)節(jié),處理不好,學生易產生厭煩情緒,索然無味的課堂氣氛,使情感美的熏陶無從談起,可能會導致學生失去對識譜的信心不愿意唱譜,怎樣讓學生在識譜中找到樂趣,找回

3、信心,我在平吋教學中總結了一下兒種方法:1?在低年級可以用闖關游戲的形式,例如:在四冊《咅樂是好朋友》一課時,可以分三關1=F3/4(1)333I2?34156711??丨—???(2)555

4、4.56

5、444

6、3?45(3)333I2.34156711??II???先分三關“聽一聽、唱一唱、闖一闖”在每關闖過要后要及時表揚與獎勵,以達到增加孩子對識譜的信心目的。三關闖過后可以讓孩子聽琴三關連起來唱一唱。再讓孩子聆聽教師對歌曲的范唱,他們一下會覺得“我也會唱歌曲”的成功感覺。另外,還可以利用柯達伊手勢,幫助學生進行音階練習

7、和音高訓練,培養(yǎng)音準能力,是提高識譜教學效果的好方法。2.遇到學生會唱的歌曲時,可采運用先唱歌曲再識譜的方法。如「三年級《國歌》、《嘀哩嘀哩》課時”學生在課下就已經接觸過這些音樂作品??梢园炎R譜放在歌曲唱好后,在進行唱譜環(huán)節(jié),增加學生對識譜的信心!我還記得在我上《嘀哩嘀哩》一課時,有一學生小聲說“這譜子也不難,我也會唱了”我下意識抬頭看了看原來是三(1)班楊逸偉,他是個在我課上“不愿意張嘴的孩子”每次看到他的小眉頭皺皺地看著我,一臉無辜地樣子!說也奇怪自從那次他好像變了,有時也張這小嘴跟大家一起唱!2.先解決部分難點,再整

8、體識唱曲譜。在高年級譜了中會遇到很多難點,女h三連音、波音、延音線、切分音等唱法難度的曲譜設計提出來,加以分析,指導練習,再聽琴整體演唱歌曲旋律,這樣就可以避免因突不破難點而使整段曲譜視唱“卡殼"的現象,提高教學效率。4?與器樂教學相結合進行識譜教學。樂器引進課堂是識譜教學的最佳實踐活動,學習器樂演奏的過程,同時也是識譜的過程,通過口風琴的彈奏和豎笛等樂器的吹奏,使學生不僅能正確地奏出樂譜屮各種音符,還能通過反復的聽音訓練,使學生在多聽中潛移默化地建立準確的音高概念,有效地增強識譜能力。最后,教師在識譜教學中還必須耍求學生

9、運用科學的視唱方法,做到“五到”,即“眼到、心到、口到、耳到、手到?!?1)“眼到”就是看一看曲譜的調號、拍號,出現的各種記號;(2)“心到”是通過看,想想這首樂曲是什么調、幾幾拍,應該用什么樣的速度,對旋律的起伏、力度的對比該作如何處理;(3)“口到”即把曲譜準確地、有表情地唱出來;(4)“耳到”就是唱的時候耳朵要注意聽音準、節(jié)奏、速度等是否正確,發(fā)現錯誤及時糾正,逐步做到自檢、自查、自糾;(5)“手到”指手要打拍子,借助手的動作,把握好速度的快慢和節(jié)拍的強弱??傊?,多應用形象化、直觀化、生動的教學方法進行教學,充分運用

10、講、認、唱、聽、記等教學手段,有效地調動學生識譜學習的主動性、積極性。引導學生積極參與,爭取最佳的識譜教學效果。使學生學得輕松、學得快樂。

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