資源描述：
《淺談?dòng)變簣@雙語(yǔ)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)變簣@雙語(yǔ)教學(xué)隨著中國(guó)加入WTO,不僅是在經(jīng)濟(jì)上與國(guó)際接軌，而且在各個(gè)領(lǐng)域也與國(guó)際有著密切的聯(lián)系。如今的幼兒面對(duì)的是充滿(mǎn)激烈競(jìng)爭(zhēng)和各種挑戰(zhàn)的21世紀(jì)。未來(lái)社會(huì)需要我們的下一代具有走向世界開(kāi)展國(guó)際交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力，其中流利地使用世界通用的語(yǔ)言的能力是必不可少的。當(dāng)許多國(guó)家把中文列入重點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也開(kāi)展得如火如荼。因此在幼兒園課程中英語(yǔ)占有一席之地已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要從娃娃抓起。這是非常必要的，也是可行的。最新研究表明，1?5歲至3歲是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。在這段時(shí)期，幼兒是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“天才”。
2、因此我們?cè)谡J(rèn)真研究幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了可行性的嘗試。雙語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想一、語(yǔ)言與幼兒語(yǔ)言不僅是一種符號(hào)系統(tǒng)，而且還是人們相互之間進(jìn)行情感溝通和信息交流的工具。首先，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是以情感交流作為動(dòng)機(jī)的。獲得愛(ài)、贊揚(yáng)以及認(rèn)可是幼兒心理發(fā)展所必需的，為了滿(mǎn)足這些需要，幼兒必須努力去理解成人的語(yǔ)言,并竭力用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。顯然，語(yǔ)言作為-?種情感交流的工具對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)特別重要。其次，語(yǔ)言還是幼兒口常交際的學(xué)習(xí)工具。嬰幼兒期，他們主要是通過(guò)動(dòng)作、表情等非言語(yǔ)的形式實(shí)現(xiàn)與他人之間的日常交往。但是，通過(guò)動(dòng)作很難實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的交際
3、和學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們便開(kāi)始學(xué)習(xí)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行日常交往，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)，并以一定的形式在記憶中儲(chǔ)存、整理、歸納這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園我們用漢語(yǔ)教幼兒漢語(yǔ)，用英語(yǔ)教幼兒英語(yǔ)；當(dāng)母語(yǔ)在不知不覺(jué)形成的同時(shí)開(kāi)展的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)就是在母語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行第二語(yǔ)言的啟蒙教育。作為一種啟蒙教育，應(yīng)該從學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)起步，以聽(tīng)說(shuō)為主，不搞認(rèn)讀。對(duì)于幼兒，“車(chē)車(chē)”和“CAR”沒(méi)有區(qū)別；汪汪二狗狗二DOG。因此，不要用大人的眼光要求幼兒所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”o二、英語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用三方面相互作用綜合運(yùn)用的狀況下完成的。語(yǔ)言學(xué)研究認(rèn)
4、為，擁有兩種語(yǔ)言的兒童其頭腦中只有一個(gè)上位的概念系統(tǒng)，但有兩個(gè)語(yǔ)言加工系統(tǒng)，這三者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。這兩種語(yǔ)言雖然語(yǔ)言形式不盡相同，但語(yǔ)言?xún)?nèi)容即語(yǔ)言所指的實(shí)物及其表象的概念是基本相同的，語(yǔ)言運(yùn)用的某些技能也是相通的。因此，在選擇幼兒園雙語(yǔ)教育內(nèi)容時(shí)，不僅考慮前后活動(dòng)在漢英兩種語(yǔ)言自身特點(diǎn)上的聯(lián)系，保持漢英兩種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自身系統(tǒng)性，而且述應(yīng)重點(diǎn)考慮兩者內(nèi)容與幼兒當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生必要的聯(lián)系，使幼兒將獲得的漢語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，逐漸形成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)整體。不能顧此失彼。雙語(yǔ)教學(xué)的組織與實(shí)施幼兒園在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和不減少幼兒游
5、戲活動(dòng)吋間的前提下，保證每周安排3至4個(gè)正式的英語(yǔ)活動(dòng)。在英語(yǔ)活動(dòng)屮老師主要用英語(yǔ)與幼兒進(jìn)行交流、組織活動(dòng)，老師盡量不用漢語(yǔ)，讓幼兒借助老師的動(dòng)作和表情以及當(dāng)時(shí)的情境來(lái)理解老師說(shuō)的英語(yǔ)，但允許幼兒使用漢語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)幼兒的自然習(xí)得。一、英語(yǔ)活動(dòng)的目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性；2、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感性；3、培養(yǎng)幼兒初步的使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；4、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能；5、使幼兒初步學(xué)習(xí)比較英漢兩種語(yǔ)言的最基本的異同點(diǎn)，促進(jìn)他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展；6、使幼兒通過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)擴(kuò)大視野，
6、初步了解英語(yǔ)國(guó)家的一些文化知識(shí)。二、英語(yǔ)活動(dòng)的內(nèi)容與形式1、用英語(yǔ)組織的游戲活動(dòng)。陳鶴琴先生說(shuō)：“游戲是小孩子的生命，孩子是好游戲的?！痹谟變簣@開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，游戲活動(dòng)不僅適合于整個(gè)幼兒期，而且還是一種重要的形式。一般來(lái)說(shuō)，我們常用的有語(yǔ)言游戲、音樂(lè)游戲、手指游戲和表演游戲四種。這四種游戲相互運(yùn)用、相互轉(zhuǎn)換。用英語(yǔ)組織的語(yǔ)言游戲活動(dòng)由于幼兒年齡小，短小的英語(yǔ)兒歌是活動(dòng)的基本內(nèi)容和載體，重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)融入游戲的規(guī)則Z屮。例如：用于屮班的兒歌“1CAN”的內(nèi)容是Bird,bird/Iamhere/Icanfly/Fish,fish/Iamh
7、ere/Icanswim…在圍繞該兒歌組織的三次活動(dòng)中，老師通過(guò)操作相關(guān)的動(dòng)物教具，讓幼兒理解兒歌內(nèi)容。在幼兒基本掌握兒歌內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)之后，組織幼兒玩游戲：請(qǐng)幼兒自選喜歡的頭飾找到相應(yīng)的“家”居住，待老師呼喊“Bird,bird"時(shí)，戴小鳥(niǎo)頭飾的幼兒需要用"lamhere,lcanfly"回答并做岀相應(yīng)動(dòng)作從“家”中飛出。在一系列的活動(dòng)中,幼兒既掌握了有關(guān)動(dòng)物和其動(dòng)作的英語(yǔ)單詞，乂能在游戲中學(xué)會(huì)將動(dòng)物與動(dòng)作匹配起來(lái)。用英語(yǔ)組織的咅樂(lè)游戲活動(dòng)唱唱跳跳是幼兒天性活潑的表現(xiàn)?；顒?dòng)的重點(diǎn)是歌曲或游戲本身，而英語(yǔ)單詞或句子不是活動(dòng)的重點(diǎn)。因此有些
8、歌詞幼兒未必能理解，但絲毫不會(huì)影響他們的演唱和參與的游戲。例如：英語(yǔ)歌“Rain,Rain,GoAway”。曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明顯，易于上口。其中句子“Comeagainotherday”幼兒不
