研究電磁鐵教學(xué)設(shè)計

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1、研究電磁鐵教學(xué)設(shè)計2010-07-0811:50:19

2、分類：物理教學(xué)設(shè)計I標(biāo)簽：

3、字號大中小訂閱第五篇電和磁8研究電磁鐵山東省青島市第五十一屮學(xué)王德前教材依據(jù)人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊第八章。教學(xué)簡案教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能冃標(biāo)：（1）初步知道影響電磁鐵磁性強弱的因素是通入電磁鐵屮的電流大小、螺線管的線圈的匝數(shù)。（2）通過探究，提高學(xué)工的設(shè)計實驗?zāi)芰筒僮髂芰?。?）觀察實驗現(xiàn)象，收集實驗中的信息，并會處理這些信息。2.過程與方法目標(biāo)：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的口丄探究能力，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實

4、驗的能力。（2）領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）樂于參與觀察、試驗、制作等科學(xué)實踐。（2）嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。（3）樂于將口己的見解公開并與他人交流。（4）有主動與他人合作的精神，敢于提岀與他人不同的見解，勇于放棄或修正口己的錯誤觀點。教學(xué)巫點、難點：注重培養(yǎng)學(xué)牛設(shè)計實驗的能力。（說明：根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，知識與技能是基礎(chǔ)，過程與方法是核心，情感態(tài)度和價值觀是我們追求的最高口標(biāo)，所以在授課過程中，應(yīng)當(dāng)注巫學(xué)生探究過程中的表現(xiàn)，希望學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，有初步提出問題的能力，學(xué)

5、會制定科學(xué)的探究計劃和實驗方案。在設(shè)計方案過程中,注垂培養(yǎng)科學(xué)的實驗方法和創(chuàng)新精神o本節(jié)課的重點和難點是培養(yǎng)學(xué)牛設(shè)計實驗的能力。）實驗器材:表,兩個相同的人鐵釘，一些漆包線，開關(guān)，電池紐?，滑動變阻器，一些人頭針，電流彈簧，鐵塊。教學(xué)過程：引入新課師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通電螺線管周圍存在著磁場。通電螺線管外部的磁場是怎樣生：類似于條形磁體的磁場。師：如何判斷通電螺線管的N極和S極？生：用右手定則。伸開右手，四指所指方向是電流方向時，拇指那邊就是N極。進行新課師：如何使螺線管的磁場增強呢？生：（討論，交流后）在螺

6、線管內(nèi)插入一個鐵芯。（說明：在上一節(jié)的探究活動中，同學(xué)們已經(jīng)知道在螺線管內(nèi)插入鐵芯，鐵芯被磁化后可以增強磁場。這一部分既復(fù)習(xí)了上一節(jié)的知識與方法，乂為下一步進行新課作了鋪墊。）師：我們把通電螺線管屮插入一個鐵芯叫電磁鐵C你們能自己制作一個電磁鐵嗎？zll:能。師：請同學(xué)們邊討論邊交流，親口動手制作一個電磁鐵。生：（動手制作。）（說明：這一過程培養(yǎng)學(xué)牛的動于?操作能力，并為下一步進行探究奠定基礎(chǔ)，有的同學(xué)做得好，有的做得不太好，互相交流，找出竅門，作出較好的電磁鐵。要給學(xué)生時間，完善他們的作品。）師：請同學(xué)們制

7、作好電磁鐵后，試著把電磁鐵接入電路中，觀察一下電磁鐵是否好用，也就是說觀察電磁鐵能不能吸引人頭針。（說明：這一步培養(yǎng)學(xué)牛的情感態(tài)度和價值觀。如果能吸起大頭針，學(xué)牛能體會到成功感；如果不能，請他與其他同學(xué)交流，查明原因，繼續(xù)制作。）生：（動手將口己制作的電磁鐵連入電路，觀察電磁鐵吸不吸引大頭針。）師：請同學(xué)們把剛才連接的電路畫出電路圖。請大家交流一下，傷〈的電磁鐵吸引的大頭針數(shù)目多不多，為什么別的同學(xué)的電磁鐵吸得多或者吸得少。生：（互相交流，共同進步。）（說明：電路圖是為下一步探究設(shè)計實驗用的。交流在這一環(huán)節(jié)很

8、重要，可以培養(yǎng)學(xué)&樂于互助互學(xué)，樂于把觀點說出，請同學(xué)們參考，或請同學(xué)們指正。在這一環(huán)節(jié)屮，學(xué)生口己會主動發(fā)現(xiàn)問題。如有的電磁鐵吸引人頭針多，有的電磁鐵吸引人頭針少，這是為什么，怎樣做才能改變電磁鐵吸引大頭針的本領(lǐng)。）探究活動：1.提岀問題師：請同學(xué)們根據(jù)剛才的交流情況想一想：電磁鐵的磁性強弱還跟哪些因素有關(guān)?2.猜想與假設(shè)生：可能跟電流大小有關(guān),可能跟線圈的圈數(shù)有關(guān),還可能……師：為什么有這樣的猜想？-個線圈數(shù)多,吸的大頭針多。生（甲）：剛才實驗時，我發(fā)現(xiàn)我制作的電磁鐵一個線圈數(shù)少，吸的大頭針少，另生（乙八

9、剛才連電路時，我用了滑動變阻器使得電路中的電流不同，同一個電磁鐵，吸的大頭針數(shù)不一樣。牛?（丙兒我發(fā)現(xiàn)，我的電磁鐵吸引的大頭針數(shù)少，可別的同學(xué)的電磁鐵吸引的多,原來他的大鐵釘和我的不同，所以我猜想還可能與鐵芯有關(guān)……（說明：近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)較熟悉。老師提出間題后，大家都試著猜想，在老師的組織下，同學(xué)們交流這樣猜想的理由，避免以往毫無根據(jù)的亂猜，并且使自己的想法更多些，有利于下面的探究。）師：怎樣判斷電磁鐵磁性的強弱？生：可以通過觀察電磁鐵吸引人頭針的個數(shù)。吸引的人頭針越多，說明磁性越強

10、。師：除了這個方法外，有沒有別的想法？生：還可以通過觀察電磁鐵對小磁針的作用情況。如果電磁鐵對小磁針作用明顯，說明磁性強。也可以在彈簧下面掛著鐵塊，讓電磁鐵吸引鐵塊，看彈簧的伸長情況……（說明：學(xué)生想到的辦法很多，應(yīng)適時、適度地給學(xué)生交流的機會，使學(xué)生的思維更發(fā)散，在交流屮學(xué)到研究方法：必須通過別的現(xiàn)象來說叨電磁鐵磁性的強弱。）3.設(shè)計實驗（制定計劃）師：大家剛才猜到電磁鐵的磁性強弱可能跟電流的強弱