【人教版】2019年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊精品教案：第二單元教材分析

《【人教版】2019年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊精品教案：第二單元教材分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、【人教版】2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元??位置一、教學(xué)內(nèi)容用數(shù)對確定物體的位置.本單元內(nèi)容由原六年級上冊移來.二、教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境,讓學(xué)生能用數(shù)對（正整數(shù)）表示物體的位置.2.?讓學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置.3．讓學(xué)生知道數(shù)對與方格紙上的點(diǎn)存在對應(yīng)關(guān)系.三、編排特點(diǎn)本單元內(nèi)容的編排是在學(xué)生一年級上冊學(xué)習(xí)了用上、下、前、后、左、右確定位置,三年級下冊學(xué)習(xí)了用東南西北等詞語描述物體方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對確定物體的位置.也為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)“根據(jù)方向和距離兩個(gè)參數(shù)確定物體的位置”打下基礎(chǔ).編排上主要有以下幾個(gè)特點(diǎn).1．從實(shí)際情境出發(fā),幫助學(xué)生掌握用數(shù)

2、對確定位置的方法.學(xué)生在生活中已經(jīng)能用“第幾”描述物體的位置,還經(jīng)歷了類似用“第幾排第幾個(gè)”的方式找到物體的位置,如教室里的座位、電影院的座位等,初步具有用數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn).教材充分利用并及時(shí)提升了學(xué)生的這些已有經(jīng)驗(yàn).例1通過呈現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位情境,引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí),借助教師操作臺上的學(xué)生座位圖,迅速將實(shí)際的具體情境數(shù)學(xué)化,抽象成在平面圖上確定位置,并幫助學(xué)生理解如何用數(shù)對確定位置的方法.2．結(jié)合具體情境,初步感知直角坐標(biāo)系的思想和方法.【人教版】2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊結(jié)合熟悉的生活情境,讓學(xué)生在具體情境中或方格紙上用抽象的數(shù)對表示物體的位置,初步感知直

3、角坐標(biāo)系的思想,為后面“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)作好鋪墊.例如,例1學(xué)生根據(jù)張亮坐在教室的第2列、第3行用數(shù)對（2,3）表示,初步建立與座位示意圖的對應(yīng)關(guān)系,在同樣的規(guī)則下,再次通過周明坐在教室的第1列、第3行怎樣用數(shù)對表示和給出數(shù)對確定位置的活動(dòng),加深數(shù)對與座位示意圖行列的一一對應(yīng)關(guān)系.這樣的學(xué)習(xí)過程有利于學(xué)生直觀體會(huì)直角坐標(biāo)系的思想.例2更為直接地呈現(xiàn)了方格紙這一學(xué)生熟悉的材料,其中同樣蘊(yùn)含著直角坐標(biāo)系的思想,只不過沒有明確表示出x、y軸.不同的是,例1中物體的位置相當(dāng)于方格紙中的每個(gè)格子,而例2進(jìn)一步抽象為一個(gè)點(diǎn),用方格紙上的格點(diǎn)（橫線和豎線的交點(diǎn)）來表示.可以說,方格紙是滲透

4、直角坐標(biāo)系的有效載體,借助方格紙來學(xué)習(xí)也是實(shí)踐直觀幾何的重要手段.小學(xué)幾何的學(xué)習(xí)立足于直觀幾何,通過方格紙研究幾何圖形的有關(guān)特點(diǎn)和性質(zhì),獲得幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幾何直觀,逐步培養(yǎng)學(xué)生推理的意識和能力.四、具體編排1．例1：用數(shù)對表示具體情境中物體的位置.學(xué)生在生活中已經(jīng)會(huì)用兩個(gè)數(shù)描述位置,比如第幾排第幾個(gè)等,這里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上位置的表示方法.教材呈現(xiàn)的是一個(gè)教室,老師的講桌上有一個(gè)座位示意圖,哪個(gè)學(xué)生如果有問題,按一下開關(guān),座位示意圖上的燈就會(huì)亮起來.這里編排的層次主要有：（1）明確“列”“行”的含義及一般規(guī)則.結(jié)合“教師是如何確定張亮的位置”的討論,使學(xué)生明確：豎排叫做列,橫排叫做

5、行；確定第幾列一般是從左往右數(shù),確定第幾行一般是從前往后數(shù).【人教版】2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊（2）給出數(shù)對表示的方法.由小精靈直接給出用數(shù)對表示的方法,正是有了前面的規(guī)則才能保證數(shù)對表示的唯一性.（3）明確數(shù)的順序,體會(huì)一一對應(yīng)思想.通過比較王艷和趙雪兩位同學(xué)的位置進(jìn)一步明確數(shù)對中兩個(gè)數(shù)是有順序的.并體會(huì)數(shù)對和每個(gè)人的位置是一一對應(yīng)的.2．例2：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置.教材進(jìn)一步抽象,通過方格紙把用數(shù)對表示位置的實(shí)際問題抽象成用數(shù)對表示平面上點(diǎn)的位置的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生明確如何在方格紙上用數(shù)對確定點(diǎn)的位置,感悟數(shù)對與物體位置的一一對應(yīng)關(guān)系.這種方格紙的呈現(xiàn)和數(shù)據(jù)的

6、表示特點(diǎn),初步滲透了直角坐標(biāo)系的思想.教學(xué)中,要注意滲透數(shù)形結(jié)合思想.如引導(dǎo)學(xué)生比較大象館和海洋館的位置數(shù)對,結(jié)合示意圖觀察在方格紙上這兩個(gè)場館是在同一條橫線（行）上,相應(yīng)的數(shù)對有什么特點(diǎn).提問“如果兩個(gè)數(shù)對中的第1個(gè)數(shù)相同,這兩個(gè)場館的位置有什么特點(diǎn)”,幫助學(xué)生初步感受數(shù)形結(jié)合的思想,加深對方格紙上用數(shù)對確定位置的理解.教學(xué)時(shí),還可以根據(jù)需要增加一些場館,或者對數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整.此外,本單元的練習(xí)安排注意體現(xiàn)兩方面,一是聯(lián)系實(shí)際.如第4題,中藥房中根據(jù)藥方抓藥的場景,進(jìn)一步讓學(xué)生用數(shù)對表示位置.體會(huì)簡潔性.二是綜合應(yīng)用.結(jié)合前面學(xué)習(xí)的方向來描述路線和位置,如第8題.也為后面的學(xué)習(xí)

7、作好鋪墊.四、教學(xué)建議1.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ),經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程.學(xué)生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對確定物體位置的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)中應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識為學(xué)生提供探究的空間,【人教版】2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊幫助學(xué)生將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)空間觀念.同時(shí),在“用數(shù)對確定位置”的教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷表示物體位置的過程,在比較中發(fā)現(xiàn)用數(shù)對表示位置的簡潔與有效.2.適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法,感悟數(shù)對與