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1、【人教版】2019學年小學數(shù)學五年級上冊第2單元位置單元分析【教材分析】本課主要學習的內(nèi)容是能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置,以及能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置.學生已經(jīng)學會了在具體的情境中用行、列來描述物體的位置了,本單元的學習能夠進一步提升學生已有的經(jīng)驗,培養(yǎng)學生的空間觀念,為之后學習“圖形與坐標”的內(nèi)容打下基礎.教材首先通過呈現(xiàn)確定教室中學生的座位這一教學情境,充分利用學生已有的生活經(jīng)驗引出學習內(nèi)容.教學時可以結(jié)合學生的原有知識及經(jīng)驗,引導學生進一步明確“列”、“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則.然后,要使學生明確如何用數(shù)對表示位置,
2、結(jié)合學生的實際座位,將教學搬到現(xiàn)實生活中,提高學生的學習興趣,有利于知識的鞏固.教材除了從數(shù)的角度刻畫點在平面上的位置,還有意安排了一些素材,滲透數(shù)形結(jié)合的思想.如例2的教學,在讓學生明確方格紙上數(shù)對的含義時,教師應設法促進學生知識與經(jīng)驗的遷移,引導學生把例1中學習的列、行的概念和使用數(shù)對表示位置的方法應用到例2中來.同時要滲透數(shù)形結(jié)合的思想,加深學生對用數(shù)對在方格紙上確定位置的理解.【學情分析】學生在之前已經(jīng)學習過用“第幾組第幾個”的方式來描述實際情境中物體的位置,并且在生活中也有許多類似的經(jīng)驗,但是學生對物體位置的描述還沒有形成特定的規(guī)范.因此,
3、在教學“用數(shù)對確定位置”【人教版】2019學年小學數(shù)學五年級上冊時應充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究的空間,讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式,將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法來確定位置,使學生養(yǎng)成用數(shù)學思考問題的習慣,培養(yǎng)其空間觀念和意識.【教學目標】知識技能：結(jié)合具體情境認識行與列,初步理解數(shù)對的含義,能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置,并能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置.數(shù)學思考：學生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示的平面圖的過程,提高學生的抽象思維能力,發(fā)展空間觀念.問題解決：在解決問題的過程中,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想
4、,培養(yǎng)學生的觀察能力.情感態(tài)度：感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的興趣.教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置.教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置,并正確區(qū)分列和行的順序.【課時安排】3課時1．用數(shù)對確定物體的位置……………………1課時2．在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置………1課時3．練習五………………………………………1課時
