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《約定新教育 讓教育理想在實(shí)踐中豐盈》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、約定新教育讓教育理想在實(shí)踐中豐盈新教育實(shí)驗(yàn)是針對(duì)當(dāng)下教育的缺失和弊端，以教師專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，通過(guò)“營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”六項(xiàng)行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，恢復(fù)教師的職業(yè)自信，幫助師生過(guò)一種幸福完整的教育生活的一項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)自2002年開(kāi)始實(shí)施至今，10年來(lái)以先進(jìn)的理念、豐富的內(nèi)容和可行的方法，彰顯出其獨(dú)特的公益性、實(shí)效性和可操作性，深受學(xué)校、師生們的喜愛(ài)和歡迎，吸引了全國(guó)各地兩千多所學(xué)校云集而聚，取得了顯著的教育效果。日照市新教育實(shí)驗(yàn)于2010年12月份啟動(dòng)，我縣浮來(lái)山鎮(zhèn)中心小學(xué)、劉官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、閻莊鎮(zhèn)中心初中
2、、浮來(lái)山鎮(zhèn)中心初中、縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)6處學(xué)校作為首批項(xiàng)目學(xué)校，已經(jīng)行走在“關(guān)注教育生態(tài)、謀求師生和諧”的新教育實(shí)驗(yàn)路上，用實(shí)際行動(dòng)對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的理念、方法和獨(dú)特感召力作出了生動(dòng)的詮釋，為全縣的教育教學(xué)改革提供了思想上的理論引導(dǎo)和行動(dòng)上的實(shí)踐支撐。新教育實(shí)驗(yàn)正在莒縣這片教育的沃土上萌發(fā)并呈現(xiàn)出蓬勃燎原之勢(shì)。一、激發(fā)師生的閱讀興趣，營(yíng)造和諧幸福的校園環(huán)境新教育實(shí)驗(yàn)中，以“晨誦、午讀、暮省”為核心的兒童階梯閱讀課程，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力提升，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生收獲到的不僅僅是知識(shí)上的積累，更重要的是課程的實(shí)施—5—帶給他們的快樂(lè)，
3、激發(fā)了他們自主閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，豐富了他們的智力背景。浮來(lái)中心小學(xué)圍繞古典詩(shī)詞、兒歌、兒童詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)開(kāi)展的日常誦詩(shī)、生日誦詩(shī)和情境誦詩(shī)，結(jié)合新教育為不同年級(jí)提供的書目，通過(guò)師生、親子共讀，讀書沙龍，課本劇表演等閱讀方式靈活的與學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的情感需求，豐富了學(xué)生當(dāng)下的生命，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在童書的海洋里，使學(xué)生在習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)時(shí)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、勵(lì)志等精神，激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的積極性。以“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程，通過(guò)組織教師共讀的形式，更新教師的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教育心態(tài)和行為，引領(lǐng)教師從理念層面去踐行、思考自
4、己的職業(yè)規(guī)劃，不再以急功近利的應(yīng)試心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、自然的氛圍里本真地成長(zhǎng)、發(fā)展，逐步向師生互悅的境界邁進(jìn)?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞《新教育》和《蘇霍姆林斯基給教師的建議》開(kāi)展的教師共讀，促進(jìn)了教師理論素養(yǎng)的有效提升，反饋到課堂中的教學(xué)呈現(xiàn)激發(fā)了師生主動(dòng)參與的熱情，教學(xué)隨筆、暮省筆記等讓校園的幸福指數(shù)在師生的激情演繹中得到提升。二、學(xué)校工作回歸教育本真，師生發(fā)展得到全面關(guān)注新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，素質(zhì)不是知識(shí)與能力的簡(jiǎn)單拼接，而是一個(gè)人完整的理解力與創(chuàng)造力。因此，新教育實(shí)驗(yàn)在推進(jìn)過(guò)程中致力于將教育回歸到一個(gè)樸素的整體，以關(guān)注師生的全面發(fā)展，為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益的成長(zhǎng)環(huán)境為目標(biāo)，
5、通過(guò)整合的方式，既對(duì)各學(xué)科課程進(jìn)行有益的補(bǔ)充，同時(shí)又對(duì)過(guò)早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行矯正，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展”的教育理想?！?—參與新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，在師生共寫隨筆的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的閱讀，明確做人做事的道理，學(xué)會(huì)生存的技巧和學(xué)習(xí)的方法；讓教師在閱讀中提升，在探索中積累，不斷豐富理論素養(yǎng)。在構(gòu)筑理想課堂的過(guò)程中，通過(guò)“落實(shí)有效教學(xué)框架、挖掘知識(shí)的內(nèi)在魅力”達(dá)到知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴，將課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生的實(shí)效發(fā)展，將學(xué)校的課堂教學(xué)研究由圍繞打造表演性質(zhì)的公開(kāi)課、競(jìng)賽課轉(zhuǎn)變到關(guān)注常態(tài)課的質(zhì)量提升，由關(guān)注個(gè)別教師的脫穎而出轉(zhuǎn)變到關(guān)注每一
6、個(gè)教師教學(xué)能力的提升，由只關(guān)注課堂上幾個(gè)有精彩發(fā)言的學(xué)生轉(zhuǎn)變到關(guān)注、檢測(cè)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教育實(shí)現(xiàn)了“人本化”，成為師生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在誘因。浮來(lái)中心初中“每月一事”的德育課程把全年12個(gè)月確定為不同的“主題活動(dòng)月”，例如3月“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、5月“安全教育月”、9月“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”等，將培養(yǎng)學(xué)生的良好德行習(xí)慣落實(shí)到具體行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教育初衷，閻莊中心初中開(kāi)展的“教師讀書沙龍”，為教師們搭建了共享、交流、提高的平臺(tái)，教師的職業(yè)生活狀態(tài)得到有效提升。三、引領(lǐng)學(xué)校不斷豐富內(nèi)涵，教育理念得到全新闡釋新教育實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)在于倡導(dǎo)一種“完整幸福的教育生活”，要求學(xué)
7、校逐步轉(zhuǎn)變管理理念，探討師生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的運(yùn)行模式；建構(gòu)學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，探討有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、讀寫與交流和個(gè)性化發(fā)展等活動(dòng)方式，形成以人為本的學(xué)校管理文化；并通過(guò)豐富辦學(xué)內(nèi)涵，增創(chuàng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，走重品位、有特色、高質(zhì)量的學(xué)校發(fā)展之路?！?—參與新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校在沿著“六大行動(dòng)”前進(jìn)的過(guò)程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而上到學(xué)校，下到師生對(duì)改進(jìn)校園管理、完善課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題意識(shí)被激活。由此，基于以問(wèn)題解決為主的校本研究的科研范式初步形成。學(xué)校在行動(dòng)中收獲，在收獲中積淀，內(nèi)涵
