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《冀教版六年級數(shù)學測量土豆體積定稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、·測量土豆的體積教學內容：冀教版《數(shù)學》六年級下冊第46頁.教學目標：1.經(jīng)歷小組合作,探索某些實物體積測量方法的過程.2.能綜合運用所學知識解決測量不規(guī)則物品體積的問題.3.能與同伴合作尋找解決問題的有效方法，獲得解決問題的經(jīng)驗和方法.教學重點：能綜合運用所學知識解決測量不規(guī)則物品體積的問題.教學難點：能綜合運用所學知識解決測量不規(guī)則物品體積的問題.教學準備：課前各小組準備好測量的物體和工具：土豆、有半杯水的水杯和一把尺子.教學課時：一課時教學過程：一、多媒體播放烏鴉喝水動畫歌曲師：提問：烏鴉是怎樣喝到水的？今天，我們就順著
2、這一思路學習本節(jié)課內容.二、創(chuàng)設情境前面我們對長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積都進行了研究.現(xiàn)實生活中，還有一些東西，比如，這個土豆、小石頭、雞蛋等等，（教師邊說邊拿出實物讓學生觀察）.這些物品的形狀都有自己的特點，很不規(guī)則，我們一般稱為之為不規(guī)則物體.哪它們的體積又該如何測量和計算呢？今天我們就拿土豆為例來探究.板書：測量土豆的體積怎樣探究呢？利用眼前的學具：杯子、水、土豆、石子、尺子，我們通過實驗操作來探究新知識，感興趣吧！三、測量活動1、啟發(fā)誘導師：大家先來討論一個問題.請同學們觀察這個杯子中的水面，想一想，如果把土
3、豆放進杯子中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？你能想到什么問題？生：杯子中的水面會升高，水面升高的部分就是土豆的體積.師：有不同意見嗎？應該沒有不同意見.2.小組合作，師：好！現(xiàn)在請各組按照這樣的思路，測量并計算土豆的體積.實驗要求：（1）各組先討論研究測量方案，后動手試驗.(2)實驗過程中人人動手參與，分工合作.(3)比較一下，看哪種方案可行，再按確定的方案進行操作.（4）數(shù)據(jù)填入表格杯子的底面積放土豆前水面的高度放入土豆后的高度土豆的體積（）（）（）（）學生分組活動，要給學生討論、實際操作、計算的時間.教師作為參與者參與其中，了解各組的方
4、案，指導有困難的小組.3.全班交流各組測量方法和結果，給各組充分交流不同方法的機會.師：哪個小組先來匯報一下你們測量的方法和結果？學生可能會出現(xiàn)以下方法.（1）先測出水杯的底面直徑和杯中的水有多高，計算出水的體積；然后放入土豆（沒入水面以下），測出這時水的高度，再利用圓柱體體體積公式計算出這時杯中水和土豆的體積.（2）先把土豆放進杯中（沒入水面以下），測出杯中的水面有多高和水杯的底面直徑.計算出水和土豆的體積；然后拿出土豆，測出這時水面的高度，并利用圓柱體體體積公式計算出這時水的體積；最后同(1)用杯中水和土豆的體積減去水的體
5、積就是土豆體積.(3)先測出杯中的水面的高度，再放進土豆，測出這時水面的高度，求出上升的高度.再測出水杯的底面直徑，用圓柱的底面積乘以上升的高度就是土豆的體積.此外，最后一種方法如果沒有出現(xiàn)，教師可以作為參與者提出.如果出現(xiàn)，教師要給予充分肯定與鼓勵，并及時參與交流.師：為什么用圓柱的底面積乘以上升的高度就是土豆的體積？生：因為原來水面刻度為XX厘米，放入土豆后，使水面上升，水面的刻度才到達XX厘米，所以這時的體積是水和土豆體積的和，所以上升的那部分水的體積，也就是土豆的體積.板書：上升的那部分水的體積=土豆的體積三、知識擴展
6、師：剛才大家借助水杯中的水測量出了土豆的體積，實際上就是把土豆的體積轉化成水的體積.1、想一想:（1）自己在生活中經(jīng)歷過的類似的事情.（2）還可以用什么東西代替水，測量不規(guī)則物體的體積呢？（沙子、小米等）下面請大家在看大屏幕，認真聽，認真看，發(fā)現(xiàn)其中的秘密.2.播放曹沖稱象的故事.本段視頻說明了什么？四、鞏固練習測量并計算你手中的不規(guī)則的物體的體積教學反思???《測量土豆的體積》是冀教版數(shù)學六年級下冊第三單元的內容，是在學生學習了“圓柱和圓錐的體積”的基礎上進行教學的，是對這部分知識的延伸與發(fā)展.在設計本節(jié)課時，我力求在使用教
7、材上大膽創(chuàng)新.主要體現(xiàn)在:本節(jié)課教材的內容只出現(xiàn)不規(guī)則土豆體積的測量.我故意又創(chuàng)設了其他不規(guī)則物體的體積測量，如石塊、地瓜，一些會變形的物體體積的測量如:沙子，橡皮泥.最后，課堂延伸中又添加一些會浮在水面上物體體積的測量.使學生面臨不同的挑戰(zhàn)，這樣學生帶著問題向更高的目標繼續(xù)探索，以追求更大的成功.在本節(jié)課教學設計中，我讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、實驗操作等數(shù)學活動過程，嘗試用多種方法解決實際問題，體驗等量替換的數(shù)學方法，使學生在輕松愉悅的學習氣氛中獲取知識，真正成為學習的主人.一、積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的興趣.課一開始，我就出現(xiàn)一
8、些規(guī)則與不規(guī)則的物體，讓學生給它們分類，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣.在學生對不規(guī)則的物體的體積測量束手無策時，我又創(chuàng)設了讓學生看“曹沖稱象”動畫片這個情境，激發(fā)學生探究新知的欲望.最后，利用數(shù)學萬花筒的介紹，讓學生感受數(shù)學文化的魅力，并進一步借助對學生的評價再次激發(fā)
