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《2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 測(cè)量土豆體積教學(xué)分析 冀教版》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)測(cè)量土豆體積教學(xué)分析冀教版教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷小組合作,探索某些實(shí)物體積測(cè)量方法的過(guò)程。2.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決測(cè)量不規(guī)則物品體積的問(wèn)題。3.能與同伴合作尋找解決問(wèn)題的有效方法，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前各小組準(zhǔn)備好測(cè)量的物體和工具：土豆、有半杯水的水杯和一把尺子。教學(xué)分析與建議：1.教材分析測(cè)量一個(gè)土豆的體積是落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中測(cè)量不規(guī)則物體體積的具體活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)，教材呈現(xiàn)了一種測(cè)量方法：先測(cè)
2、量水杯中水有多深；把土豆放進(jìn)杯中，再測(cè)量水杯中的水有多深；然后通過(guò)計(jì)算水上升的高度，計(jì)算出這部分水的體積，即土豆的體積。2.教學(xué)建議課前，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備號(hào)小組需要的工具，每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)土豆，一個(gè)盛有半杯水的水杯和一把尺子。沒(méi)有土豆時(shí)可以用其它物品代替。上課后，教師提出“小組合作，用這些工具測(cè)量土豆的體積”的要求。并說(shuō)明：先以小組為單位，討論研究測(cè)量方法，每個(gè)小組可提出幾個(gè)方案；然后優(yōu)選其中的一個(gè)方案并按確定的測(cè)量方法進(jìn)行操作活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分研討的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法測(cè)量。并注意全
3、班交流各組的測(cè)量方法和結(jié)果。最后，討論“議一議“還有哪些測(cè)量不規(guī)則物體的體積的方法？把測(cè)量的內(nèi)容和方式進(jìn)行擴(kuò)展，還可以借助一些歷史故事豐富學(xué)生的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。如烏鴉喝水，曹沖稱象等。附送：2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)測(cè)量土豆體積教案冀教版教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷小組合作,探索某些實(shí)物體積測(cè)量方法的過(guò)程。2.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決測(cè)量不規(guī)則物品體積的問(wèn)題。3.能與同伴合作尋找解決問(wèn)題的有效方法，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前各小組準(zhǔn)備好測(cè)量的物體和工具
4、：土豆、有半杯水的水杯和一把尺子。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境教師談話并拿出土豆、小石頭、雞蛋等實(shí)物，讓學(xué)生觀察，然后說(shuō)明這樣的物體稱為“不規(guī)則物體”，最后提出測(cè)量活動(dòng)。二、測(cè)量活動(dòng)由學(xué)生熟悉的生活中常見的物品了解“不規(guī)則物體”的意義，自然引出本節(jié)課的研究主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探索活動(dòng)的積極性。師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們研究過(guò)怎樣測(cè)量長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積，現(xiàn)實(shí)生活中，還有一些東西，它們既不是長(zhǎng)方體、正方體，也不是圓柱體和圓錐體。比如，這個(gè)土豆、
5、這塊小石頭、這個(gè)雞蛋等等。教師邊說(shuō)邊拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察。師：這些物品的形狀都有自己的特點(diǎn)，很不規(guī)則，把這樣的物品人們一般稱為不規(guī)則物體。它們的體積又該如何測(cè)量和計(jì)算呢？今天我們就拿這個(gè)土豆為例，來(lái)研究測(cè)量“不規(guī)則物體的體積”。板書：測(cè)量土豆的體積師：怎樣研究呢？老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)土豆，一個(gè)盛著水的水杯和一些測(cè)量工具?，F(xiàn)在大家先來(lái)討論老師提出的一個(gè)問(wèn)題。1.教師舉起半杯水和土豆，讓學(xué)生觀察杯子中的水面，并提出：想一想，如果把土豆放進(jìn)杯子中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？你能想到什么問(wèn)題？2.提出“小組合作，
6、測(cè)量一個(gè)土豆的體積”的要求。提示：小組討論研究測(cè)量方法?？商岢鰩追N測(cè)量方案，最后確定一種測(cè)量方案。給學(xué)生充分活動(dòng)的時(shí)間。3.全班交流各組測(cè)量方法和結(jié)果，給各組充分交流不同方法的機(jī)會(huì)。討論既是學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的回顧，又為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供直接活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。提示研究測(cè)量方案，既體現(xiàn)合作研究的過(guò)程，又可生成各種測(cè)量方法，并保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。交流小組測(cè)量的方法，使學(xué)生獲得合作解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受解決問(wèn)題策略的多樣化。豐富測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。拿起盛有半杯水的杯子和土豆。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)水杯中的水面，想一想，如果老師
7、把這個(gè)土豆放進(jìn)這個(gè)杯子中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？你能想到什么？杯子中的水面會(huì)升高，水面升高的部分就是土豆的體積。師：現(xiàn)在請(qǐng)各組按照這樣的思路，測(cè)量并計(jì)算土豆的體積。測(cè)量之前，請(qǐng)各組同學(xué)先研究一下測(cè)量方案，每組可提出幾種方案，比較一下，看哪種方案可行，再按確定的方案進(jìn)行操作。開始！學(xué)生分組活動(dòng)，要給學(xué)生討論、實(shí)際操作、計(jì)算的時(shí)間。教師作為參與者參與其中，了解各組的方案，指導(dǎo)有困難的小組。師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們測(cè)量的方法和結(jié)果？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法。（1）先?測(cè)出水杯的底面直徑和杯中的水有多高，計(jì)算出
8、水的體積?；然后?放入土豆（沒(méi)入水面以下），測(cè)出這時(shí)水的高度，再利用圓柱體體體積公式計(jì)算出這時(shí)杯中水和土豆的體積。最后?用杯中水和土豆的體積減去水的體積就是土豆體積。（2）先把土豆放進(jìn)杯中（沒(méi)入水面以下），測(cè)出杯中的水面有多高和水杯的底面直徑。計(jì)算出水和土豆的體積?；然后拿出土豆，測(cè)出這時(shí)水面的高度，并利用圓柱體體體積公式計(jì)算出這時(shí)水的體積；最后同(1)(3)先?測(cè)出杯中的水面的高度，再放進(jìn)土豆，測(cè)出這時(shí)水面的高度，求出上升的高度。再測(cè)出水杯的底面直徑，用圓柱的底面積
