理解+寬容+尊重=愛

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1、案例：理解+寬容+尊重+…=愛期終考試結束了，看著我班學生王立金的數(shù)學考試卷，我簡直不敢相信自己的眼睛，93分啊！之前，他可從沒超過80分。我的思緒不禁又回到開學初的一天。那是剛開學的一個上午，第一節(jié)即將下課，突然，一個叫毛佳琳的小姑娘跑到我跟前，哭著說她放在文具盒里的20元錢找不到了。我趕快幫著翻看了她的座位和書包，結果沒有發(fā)現(xiàn)，我又讓周圍的幾位同學幫著找，還是沒有……上課到現(xiàn)在，只有不到40分鐘的時間，孩子們都在自己的座位上沒動過，上課時錢還在，又沒有掉地上，很可能是有人拿了，而且是離得近的，可是誰呢？我把目光投向毛佳琳周圍，看到

2、我異樣的目光，他的同桌，一向不愛聽講、不愛說話、不做作業(yè)，被稱為“頑石”的王立金站突然起來，大聲說：“老師，不是我！我沒拿！”說著還把自己的書包翻出來，又把全身的口袋翻了一遍，其他孩子見狀，也紛紛效仿，結果還是沒有。突然，我想起來有同學反映過，毛佳琳的同桌王立金老愛拿別人的東西，可每次他都痛哭流涕的堅決不承認，他還愛逃學，愛上網(wǎng)吧，愛打人，這次還帶頭自己搜自己?？磥?，這錢硬找是找不出來的，又不能搜身，怎么辦？我靈機一動，首先表揚了王立金這節(jié)課學具準備的充分，值得全班同學學習，然后我安排同學們自習，隨后我把王立金悄悄地喊出了教室。教師外

3、面，我摸著他的頭，表揚了他上課準備工作做得好，進步很大，又愁眉不展的對他說：“這節(jié)課你表現(xiàn)得很好，老師很高興，但出了丟錢的事，毛佳琳很傷心，老師也高興不起來了，你想幫幫老師嗎？”“想！”他脫口而出，“那你能幫毛佳琳找回他的錢嗎？”他低下了頭，“我知道你是一個熱心的好孩子，你會幫她的，對嗎？如果找到了，我還會表揚你的!”聽了我的話，他猛地抬起頭，大聲說：“老師，我能幫助毛佳琳把錢找回來?！薄罢娴?？”“真的！”他回答的毫不含糊，“好，老師就等著表揚你！”剛一下課，毛佳琳就喜滋滋的跑來告訴我，錢找到了，是王立金找到了已經(jīng)揉成一疙瘩的20元錢

4、。太好了，沒想到這么快。我叮囑毛佳琳一定要感謝對方，又在下一節(jié)課上著重的表揚了王立金。我說這一定是哪個同學沒看清，把錢當成廢紙不小心給扔了，幸虧王立金仔細尋找才找了回來，大家都要向王立金學習，也相信以后那個同學會很細心，不會看錯錢和紙。當我問到：“誰能保證以后不把錢和紙弄混淆？”我看到王立金的手舉得高高的——頑石不頑了。后來我又委托王立金管理班級的圖書角，并不時的表揚鼓勵他。這個孩子自這以后，像變了一個人似的，每次見到我都非常有禮貌，上課用心多了，作業(yè)也能按時完成了，特別是勞動很積極，成績不斷攀升，也沒有同學打他的“小報告”了，圖書角

5、的圖書按種類整理的清清楚楚，還多了很多書，原來是他把自己的書也拿來了……看著試卷上鮮紅的93分，我想起著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的?！蔽疑钌畹馗惺艿剑瑔栴}學生最需要的是最大限度地理解、寬容、尊重、善待。他們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們需要通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來，教師應該最大限度地去理解、寬容、尊重、善待他們，這樣他們才能自覺地轉化成優(yōu)

6、秀學生。問題學生也是學生，要關愛他們，同時讓學生感受到你對他們的愛。我也深切的領悟到愛其實是一種理解、是一種信任、是一種尊重、是一種鞭策、是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育。