高中化學(xué)的教學(xué)反思

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1、高中化學(xué)的教學(xué)反思　　　　高中化學(xué)教學(xué)反思　　　　“授人以魚只供一飯之需；授人以漁則受益終生！”把解題的鑰匙交給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)面對(duì)新課程、新教材我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)以促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：　　　　一、對(duì)教學(xué)主體的反思　　　　在課堂教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)同時(shí)這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善可以拓寬教師的教學(xué)思路提高教學(xué)水平　　　　俗話說：“知已知彼方能百戰(zhàn)不殆

2、”例如雕刻家面對(duì)一塊石頭他肯定不先忙著下手而是細(xì)細(xì)的琢磨這塊石頭像什么質(zhì)地有什么缺陷等然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品同樣我們面對(duì)的學(xué)生在教學(xué)前我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨反思然后才能因材施教培養(yǎng)出人才在化學(xué)教學(xué)中特別是高一化學(xué)由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別一開始高一新生普遍感到化學(xué)特別難如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo)經(jīng)過一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒有了放棄了這樣化學(xué)中再簡(jiǎn)單的題目他們也感到特別的難難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡(jiǎn)單了但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生是老師沒有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙　　　　二、教學(xué)方法的反思　　

3、　　在教學(xué)方法上我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣培養(yǎng)動(dòng)手能力化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)制作成多媒體課件、錄像教學(xué)有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)他們覺得制作課件比較麻煩在課后花的時(shí)間較多其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息使抽象的化學(xué)問題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化從而化難為易例如在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色不同大小的小球分別代表

4、原子核和核外的電子然后制成動(dòng)畫模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)通過閃爍的方式及疊加的手段展現(xiàn)電子云的特征在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵氯原子與碳原子形成新　　　　鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理特別是有機(jī)化學(xué)部分有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多內(nèi)容瑣碎每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容溫故而知新借助于錄像教學(xué)既保證學(xué)生的安全又保護(hù)環(huán)境還能達(dá)到良好的教學(xué)效果　　　　三、對(duì)教學(xué)過程的反思　　　　教學(xué)不僅僅是一種告訴更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造教學(xué)過程

5、中學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花教師不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論給課堂帶來一份精彩給學(xué)生帶來幾分自信更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉既為教研積累了第一手素材又可拓寬教師的教學(xué)思路提高教學(xué)水平　　　　葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”新課改的路程還很漫長(zhǎng)唯有經(jīng)過實(shí)踐、積累、反思、總結(jié)我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟立于不敗之地