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《教師要做課改的研究者》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教師要做課改的研究者桐黃中學(xué)歐祖海新一輪課程改革在我市又全面展開，我認(rèn)為這次課改對(duì)我們教師提出新的要求：教師在教學(xué)過程屮，要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。這就需要教師進(jìn)行理論性的實(shí)踐,并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論，尤其要明確課改中進(jìn)行教育科研的冃的與任務(wù)，掌握相應(yīng)的方法。1?以提升自我為主要目的課程改革中，教師自身素質(zhì)的提高，教師的成長與發(fā)展受到空前的關(guān)注。一名好教師應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)新形勢(shì)下的角色轉(zhuǎn)換，不斷充實(shí)自己，
2、實(shí)現(xiàn)口己的持續(xù)發(fā)展。因此，教師要在教育科研活動(dòng)中，學(xué)習(xí)新的教育理念、經(jīng)典教育理論，關(guān)注教育發(fā)展的前沿性問題；在科研項(xiàng)目中，體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)；在教學(xué)方法的研究過程中，培養(yǎng)自己的探索思維和創(chuàng)新精神。2.以解決實(shí)際問題為主要任務(wù)教師在教育科研中所處的地位比較特殊，因此不必求大求新，只要結(jié)合自己每一天的教育實(shí)際，去尋求解決實(shí)際問題的辦法，或者說帶著一顆思考的大腦，去完成一天平凡的教育瑣事，這就是最好的教育科研。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)教師只要善于分析自己的工作,他就成能為有才干有經(jīng)驗(yàn)的行家?！毙乱惠喺n改有許多不確定因素，有許多習(xí)以為常的“經(jīng)驗(yàn)”需要我們重新審視
3、，甚至是徹底變更，這些都是教育科研的任務(wù)，是重要的課題。只要我們深入分析，做好課改研究者，這樣的問題就能迎刃而解。2.以課堂為教育科研的主陣地課堂是教育的中心環(huán)節(jié)，新課改理念如果最終不能落實(shí)到課堂教學(xué)的話，課程改革就很難成功。課堂是萌生、孕育、展現(xiàn)先進(jìn)教育理念和教改實(shí)驗(yàn)方案的研究基地，我們進(jìn)行教育科研，無疑應(yīng)將目光放在課堂。3.以反思實(shí)踐為主要方法教育科研的方法有多種，但適合教師的卻是不脫離教師的教學(xué)實(shí)踐、為解決教學(xué)中所遇到的問題而進(jìn)行的反思實(shí)踐研究。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程
4、。課改非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。在教學(xué)前，對(duì)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思，使教學(xué)成為自覺的實(shí)踐；在教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)情境，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，使教學(xué)高質(zhì)量、高效率地進(jìn)行；在教學(xué)后，對(duì)教學(xué)中的得失進(jìn)行反思，得到一些階段性的、專題性的、頓悟性的經(jīng)驗(yàn)。在教育進(jìn)行中，必然遇到許多棘手的難題，而把難題當(dāng)課題，教師的實(shí)踐與反思就進(jìn)入了科研狀態(tài)一-帶著問題讀書，根據(jù)理論審視實(shí)踐中有待解決的問題，最后提出解決的方案加以實(shí)踐。在這個(gè)過程中，理論和實(shí)踐渾然一體，既散發(fā)著教育實(shí)踐的芬芳乂閃爍著科學(xué)教育理論光芒的科研成果，也就瓜落蒂熟To2.以校本研究為組織形式在新一輪課改中，教師面臨
5、的首要問題是如何認(rèn)識(shí)新課程。教育科研就要將這個(gè)問題的研究作為重點(diǎn)。但遠(yuǎn)有的口上而下進(jìn)行組織管理的模式，無法為大絕多數(shù)教師提供參考條件。同時(shí)，研究的針對(duì)性也難以面向教師、學(xué)生的實(shí)際，難以解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。課改后的教育科研要將重心轉(zhuǎn)移到校木研究上來，以教師自我研究為主體，并促進(jìn)教師專業(yè)成長為重要目的。在校本研究過程中，獨(dú)立從事研究活動(dòng)，教師要學(xué)會(huì)唱主角。有人說「'誰看不到教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，誰就根本上不理解教師的勞動(dòng)。同樣，不進(jìn)行教育科研的教師，也不可能嘗到當(dāng)教師的樂趣,成為出色的教師?！苯逃蒲胁⒉桓卟豢膳省⑸畈豢蓽y(cè)。教師要積極投身于新一輪課改
6、實(shí)踐中，致力于教育科研工作，從而適應(yīng)新課改，在課改中享受快樂、享受成功，實(shí)現(xiàn)由“教書匠”向“研究者”的角色轉(zhuǎn)變。2011年6月20日
