論英語教學(xué)中諺語的運用

《論英語教學(xué)中諺語的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、論英語教學(xué)中諺語的運用【摘要】越來越多的英語教師認(rèn)識到在英語教學(xué)屮適當(dāng)?shù)匾胍恍┭院喴赓W富有哲理的諺語，有利丁激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言鑒賞力。作為教師，我們切不可忽視這一優(yōu)質(zhì)語言的輸入，應(yīng)積極地充分利用諺語為自己的教學(xué)服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】諺語英語教學(xué)運用英國哲學(xué)家培根說過：“一個民族的天才、智慧和精神寓于它的諺語Z中?！敝V語在英語教學(xué)中具有重要的作用。鑒于此，越來越多的英語教師認(rèn)識到在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胍恍┭院喴赓W富有哲理的諺語，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言鑒賞力。筆者在教學(xué)中，就如何將諺語貫穿于高屮英語教學(xué)進(jìn)行了初步的探索。1.在語法教學(xué)中的運用一談到英語語法教學(xué)

2、，很多人就會聯(lián)想到“枯燥無味”四個7,筆者起初也有同感。然而，北京外語大學(xué)劉潤清教授的一席話卻給我很大的啟示。劉教授認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)該堅持“內(nèi)容教學(xué)他說語言畢竟是形式，它所承載的東西才是真正的東西。因此，我們有理由相信將諺語運用到教學(xué)中是有依據(jù)的。將諺語與語法教學(xué)融合起來，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛，對于語法學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。1?1在定語從句教學(xué)中的運用指物時，關(guān)系代詞可用that或which：Thewaterthat(which)bearstheboatisthesamethatswal1owsitup.水能載舟，亦能覆舟；指人時，關(guān)系代詞用who或that：Heth

3、atclimbshighfallsheavily.爬得越高，摔得越重;一些特例屮關(guān)系代詞只能用that不能用which：Allisnotgoldthatglitters.閃閃發(fā)光物，并非盡黃金。1.2在名詞性從句教學(xué)中的運用有主語從句的諺語：Whatisdonebynightappearsbyday.如要人不知，除非己莫為；有表語從句的諺語：Theworthofathingiswhatitwillbring?物甜的價值在于它的用途；有同謂語從句的諺語：Thereisproverbthateverydoghashisday.諺語:人人皆有得意日。1?3在狀語從句教學(xué)中的運用有地點狀語從句

4、的諺語：Wherethereisawill,thereisaway.有志者事竟成；有原因狀語從句的諺語：Thedevilknowsmanythingsbecauseheisold.老馬識途;冇條件狀語從句的諺語：Ifyousellthecow,yousei1hermilktoo殺雞取卵；由于諺語木身的特殊性，有時用語并不規(guī)范。因此，教師備課時需要精挑細(xì)選，選用句子必須要有一定的哲理性或趣味性，便于學(xué)生記憶。另外，用諺語進(jìn)行語法教學(xué)最好放在導(dǎo)入或總結(jié)歸納時。切不可因為諺語的輸入，而全盤放棄系統(tǒng)的語法教學(xué)。2.在詞匯教學(xué)中的運用在學(xué)生對句法結(jié)構(gòu)有了一定的了解以后，解決學(xué)生的詞匯量問題乂成了

5、一個迫在眉睫的任務(wù)。因為，懂得句子結(jié)構(gòu)但缺乏足夠的詞匯，就會陷入言之無物或者表達(dá)不清的困境之中。英語諺語以句子為單位，所含的道理通俗易懂，句子中生詞的含義不難猜測，對于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯大有幫助。1.在文化教學(xué)中的運用FI前，絕大多數(shù)的老師□經(jīng)意識到，文化教學(xué)是外語教學(xué)的重要組成部分，學(xué)外語而不學(xué)其文化是徒勞之舉，脫離文化的外語教學(xué)會墮落成單純的形式和詞匯學(xué)習(xí)。因此，在日常的英語教學(xué)中有意識地想學(xué)生灌輸適當(dāng)?shù)奈幕R是十分必要的。通過筆者的教學(xué)研究，在總結(jié)諺語對語法和詞匯教學(xué)的作用時，也總結(jié)了一些諺語在讓學(xué)生了解東西方文化的共性與差異中的作用。首先，屮英兩國雖隔萬里，兩國人民卻冇著共同的發(fā)現(xiàn)

6、，或者說兩國人民的生活體驗不謀而同，所以兩國人民的思維不約而同地產(chǎn)生共同的規(guī)則。有些諺語從內(nèi)容到形式與中文都相同，可直接按字面翻譯：burnone^sboats破釜沉舟；fishintroubledwaters渾水摸魚；Outofsight,outofmind眼不見,心不煩。有些諺語雖然內(nèi)容和形式與中文不同，卻能在中文中找到相應(yīng)的諺語。例如1：agoodneighborisbetterthanabrotherfaroff遠(yuǎn)親不如近鄰；bebetweentwofires進(jìn)退兩難；Anidleyouth,aneedyage少壯不努力，老大徒傷悲。不同的文化背景和文化傳統(tǒng)使屮西文化在思維方式

7、、價值觀念、行為準(zhǔn)則和生活等方面存在著一定的差異，在這西方一些出自文學(xué)作品的諺語中就有所體現(xiàn)。有時學(xué)生在閱讀時，山于缺乏相關(guān)的背景知識，在理解上就存在著一定的困難，這就需要我們教師平時遇到時進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與引導(dǎo)。1.結(jié)束語“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！庇⒄Z中的諺語就猶如那潺潺的活水，不斷的為英語教學(xué)輸入新的活力。作為教師，我們切不可忽視這一優(yōu)質(zhì)語言的輸入，應(yīng)積極地充分利用諺語為自己的教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1]董春燕.高中英語口語教學(xué)研究[