資源描述：
《識字教學(xué)方法探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)低年級識字教學(xué)方法淺談“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點?！薄＜抑赋?，孩子識字越早越好，因為這樣對以使孩子們提早進入閱讀階段，通過閱讀更多的自主地去學(xué)習(xí)一些新知識，從而提前激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的視野。根據(jù)這個理念，人教版新教材在一、二年級放了大量的識字內(nèi)容，要求學(xué)牛在這兩年中提前認識，但是這對丁低年級的學(xué)牛來說，在低年級識字教學(xué)中，往往是山教師去幫助學(xué)生認識生字的結(jié)構(gòu)、特點、讀音、字義、紐詞,然后再通過讀寫來加強記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來缺乏熱情與興趣，沒有自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，所以造成的結(jié)果是瞬時記憶，不能區(qū)分字形，
2、對字義、不理解，造成在運用中出現(xiàn)同音字混淆不分，作業(yè)中錯別字較多，時間一長學(xué)習(xí)漢字的熱情并沒有提高。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情境，里曲充滿活牛牛的形彖、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合的過程才能變得比較輕松?！币虼?，我進行“創(chuàng)新”的識字教學(xué)就是利用多種多樣的教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體創(chuàng)造輕松愉悅的識字氛圍，把抽彖、難以理解認識的漢字變成孩子們的一種學(xué)習(xí)兀趣，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)漢字的興趣。第一，積極營造，創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境和氛圍。周圍的壞境可以影響一個人的發(fā)展，所謂近朱者赤就是說的周圍的人和環(huán)境對一個人的影響。而少
3、年兒童更是如此，教室的壞境對學(xué)牛識字起著非常車要的作用，因此我在教室里充分創(chuàng)設(shè)有利于孩子識字的環(huán)境。如：在教室張貼識字掛圖，并口把將要學(xué)習(xí)的單元內(nèi)的生字、詞語寫成各種卡片或條幅張貼在教室的墻壁上，這樣既美化了教室環(huán)境，又形成一種識字的氛吊I,這些還可以讓學(xué)生在課下來參與完成，讓學(xué)生動手動腦，激發(fā)學(xué)主興趣，強化學(xué)生的記憶，其至，述讓學(xué)?？诩簞邮种谱骺ㄆ髮W(xué)生預(yù)習(xí)主字，并動手制作生字卡，在第一次制作主字卡時，先示范作一張牛字卡，讓學(xué)牛明確要求，學(xué)著做。牛字卡片統(tǒng)一大小為64開紙。正字格，寫上牛字和拼音，背面組兩三個詞。學(xué)生親自動手實
4、踐，印象深刻。既動手乂動腦，增強了學(xué)生識字能力。第三，重視方法，努力培養(yǎng)識字能力。識字教學(xué)中千萬不要枯燥無味地反復(fù)重復(fù)教筆畫“橫豎撇捺折”，讀兒遍后學(xué)生的注意力己經(jīng)不在了。在教學(xué)中要增加一些趣味性。一句句朗朗上口的小兒歌，可以開啟孩子們的心卿?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰芬徽n中，“辨”與“辯”“辮”學(xué)牛們總是分不清，我就為他們編了這樣一個兒歌“小姑娘，扎小辮，是非對錯能分辨，做了錯事不辯解”。這樣，他們很快分淸了這三個字。所以說，課堂上的小兒歌，既可以調(diào)節(jié)氣氛，又可以增強學(xué)生記憶力。第四，利用多媒體，教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)主識字?，F(xiàn)在，電子計算機
5、進入了千家萬戶，學(xué)校都安裝了多媒體，運用多媒體教學(xué)，能將學(xué)牛帶進形彖、牛動、色彩繽紛的教學(xué)情境Z中，使學(xué)牛的多種感官受到刺激，將大大激發(fā)學(xué)生識字的興趣。一般生字學(xué)生都能自己學(xué)習(xí)理解，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，化難為易，使學(xué)生正確識字書寫。學(xué)生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。第五、寓教于樂。在表演中識字漢字中有許多會意字，面對善長于形象思維的小學(xué)生，在課堂上，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膭幼?、表情籌，往往能收到意想不到的效果，給學(xué)生留下很深的印象。如在教學(xué)“抱、跑”兩個生字，我訃學(xué)牛觀察老師的動作，說說老師此時在做什么？老師
6、用什么在抱？（提手旁）所以我把這個提手旁先描紅。再說說老師用什么跑步？（足字旁）我就把這個足字旁描紅。又如讓學(xué)牛用肢體語言來演一演“拉、撿、推、拍、擠”等動作，用表情來表現(xiàn)“哭、笑、驚、呆”等表情，在動手實踐屮認識生字，從而強化了認識。第六、積極參與，在游戲活動中識字找朋友、連一連。在教學(xué)屮設(shè)計游戲規(guī)則，讓學(xué)生將生字與拼音相應(yīng)的連線或結(jié)合，或?qū)⑸值钠院土硪话脒B線，這樣可以檢查學(xué)牛的識字效果，還可以激發(fā)學(xué)生識字的熱情。畫圖猜字。如：教授“明”吋，左邊畫一個圓圓的太陽，右邊畫一個彎彎的月亮。猜字謎、編字謎。例如“中”字，可編這樣的謎
7、語：“一豎穿過口中間”。又如:教授“儉”時，編成這樣的謎語：“仆一半，撿一半?！辈轮i時，學(xué)生無論猜得出或猜不出，往往會開懷大笑，易感受到成功的喜悅。其他游戲。例如“摘果子”“開火車”“我當(dāng)小老師”等等都是學(xué)牛們喜聞樂見的游戲活動。第七、用好工具書,查字典識字。字典是識字的工具書，學(xué)會查字典能使學(xué)生掌握識字的重要工具。要通過字典的經(jīng)常使用和練習(xí)，形成熟練的技能，養(yǎng)成勤于查字典的習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)時可以査字典。通過杏字典來解決有些字不認識，有些詞語不理解的問題。還可以通過舉行一些“查字典比賽”的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的枳極性，訓(xùn)練學(xué)生查字典的
8、速度。還要讓學(xué)生在課后閱讀時養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。把自己認識的字在活動課上拿出來給同學(xué)們展示，在識字的過程。第八，共同參與，讓效率低的學(xué)生動起來。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這樣的問題，一部分學(xué)牛常常只注意跟著老師念課文，對不認識的字也不去記，往往是整句
