數(shù)控技能大賽對中職數(shù)控專業(yè)建設(shè)的啟示探究

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1、數(shù)控技能大賽對中職數(shù)控專業(yè)建設(shè)的啟示探究數(shù)控技能大賽對中職數(shù)控專業(yè)建設(shè)的啟示探究摘要中職數(shù)控技能大賽是對中職院校教育教學(xué)成果的一次大檢閱，本文結(jié)合實踐，通過對歷年數(shù)控技能大賽的分析總結(jié)，就其對中職數(shù)控專業(yè)建設(shè)帶來的啟發(fā)進行粗淺探討。關(guān)鍵詞數(shù)控技能大賽中職教育專業(yè)建設(shè)中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：AOnRevelationofNCSkillsCompetitionforVocationalCNCProfessionalDevelopmentXULiuwen(GuangxiVocationalEducationCenter,Guigang,Guangxi53710

2、0)AbstractVocationalNCskillscompetitioninvocationaleducationisanoverallreviewoftheoutcomeofcollegeanduniversityeducation,thispapercombineswithpractice,throughtheanalysisoftheyearsofCNCCsummary,discussinspirationontheirprofessionaldevelopmentofvocationalsuperficialCNCbrings.KeywordsNC

3、shillcompetition；secondaryvocationaleducation；professionalconstruction1數(shù)控技能大賽的特點1.1是引導(dǎo)中職教育專業(yè)教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”競賽項0每年都會隨著市場對數(shù)控專業(yè)人才的需求而進行相應(yīng)調(diào)整，其內(nèi)容和企業(yè)典烈零件特征尤為貼近，強調(diào)并突出最新工藝方法，以第四屆數(shù)控技能大賽為例，隨著多軸加工技術(shù)及復(fù)合加工技術(shù)的發(fā)展，大賽也緊跟數(shù)控技術(shù)潮流，適時性地增加了加工中心五軸比賽項目，突出了最新的加工工藝方法，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育特色，成為中職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的“風(fēng)向

4、標(biāo)”O(jiān)1.2體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的中職教育特點不同于傳統(tǒng)的競賽模式，在數(shù)控技能大賽屮，當(dāng)選手遇到困難時指導(dǎo)教師可進現(xiàn)場對其進行口頭指導(dǎo)，這種競賽規(guī)則很符合現(xiàn)實企業(yè)中“師傅帶徒弟”的實際情況，對參賽選手而言，是一個極好的邊實踐邊學(xué)習(xí)提高的過程，對教師而言，是一個很好的將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際接軌的經(jīng)驗，能有效預(yù)防教師在今后的教學(xué)過程中出現(xiàn)內(nèi)容的真空。1.3符合企業(yè)對人才的綜合需求數(shù)控技能大賽難度大吋間緊，競賽形式主要是以小組比賽的方式進行，要想在如此高難度的情況下，在比賽吋間內(nèi)完成所有設(shè)置的項目并確保取得優(yōu)良成績，參賽選手自身的技能固然重要，但團隊Z間各個成員之間

5、的配合能力、協(xié)調(diào)能力更是不容忽視的關(guān)鍵因素，通過參賽，既鍛煉了學(xué)生的競爭意識，又無形中增添了他們之間的默契與合作能力，實現(xiàn)了個人發(fā)展與團隊協(xié)作的同步，完全符合現(xiàn)代企業(yè)對復(fù)合型人才的要求關(guān)。2數(shù)控技能大賽暴露的問題2.1選手數(shù)控加工基礎(chǔ)不夠扎實全面一些選手讀圖速度較慢，有些甚至不能正確讀圖，還有一些選手在比賽中加工工件形狀做得不錯，但對工藝安排有所欠缺，最終導(dǎo)致精度不高而丟分，這反映出選手在加工技能方面仍有待提高，另一方面也反映出兼具豐富的數(shù)控理論知識以及先進的數(shù)控加T技能的雙師型教師仍比較缺乏，造成學(xué)生在加工技能方面的弱勢。2.2選手實踐動手能力及隨機應(yīng)變能力不

6、強手工編程是最能反映數(shù)控系統(tǒng)特性的一個競賽項目，但比賽中相當(dāng)部分選手對一些當(dāng)前常用的主流數(shù)控系統(tǒng)（如華中數(shù)控、廣州數(shù)控、法拉克、西門子）缺乏實踐和了解，在系統(tǒng)的功能及工藝路線方面認識不足，導(dǎo)致在手工編程應(yīng)用方面顯得手忙腳亂，缺乏靈活性，直接對比賽結(jié)果造成影響。此外，CAD/CAM軟件的使用也是競賽的一個重點，競賽內(nèi)容主要含零件的兒何建模、刀具軌跡的生成、后置處理及代碼生成等，但結(jié)合歷屆賽事結(jié)果看，能全部將以上內(nèi)容操作完成的選手兒乎沒有，以上種種，都從另一個側(cè)面反映了選手平吋訓(xùn)練及實踐動手的時間較少，熟練程度不夠。2.3團隊協(xié)作能力欠缺數(shù)控技能大賽為團體賽，個人表

7、現(xiàn)不好即可能對團體水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響，同樣以第四屆大賽為例，大賽要求運用UG幾何建模，口動編程方面可選用MasterCAM或CimatronELL兩大軟件，但相當(dāng)部分小組不能很好地實現(xiàn)自動編程與手工編程的同步，有有一些小組缺乏團隊協(xié)作的意識和經(jīng)驗，往往是其中一人操作而其他成員在旁觀戰(zhàn),影響競賽結(jié)果。3數(shù)控技能大賽對數(shù)控專業(yè)建設(shè)的啟示3.1以數(shù)控技能大賽為導(dǎo)向，改革專業(yè)課程體系不管是全國性的數(shù)控技能大賽還是各省市級的選拔賽，所有參賽選手均是各院校的尖了生，都接受了較為系統(tǒng)的嚴格訓(xùn)練，數(shù)控加工技能的能力也較高，但他們只是學(xué)生中的極少部分，要想讓不能參與比賽的學(xué)生也能

8、得到提高，確保每一個學(xué)生