新課改下小學(xué)音樂教學(xué)中范唱教學(xué)策略淺談B

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1、新課改下小學(xué)音樂教學(xué)中范唱教學(xué)策略淺談B摘要：范唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)屮不可缺少的一種教學(xué)方式。對于小學(xué)生來說，把握咅樂的情感有一定的難度，必須通過教師富有情感的范唱傳遞音樂所表達(dá)的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會欣賞。范唱教學(xué)要適當(dāng)?shù)剡\用，使其發(fā)揮最大的效果，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的進(jìn)步。在新課改的要求下，淺談在小學(xué)咅樂教學(xué)中運用范唱教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)音樂；范唱教學(xué)新課改要求以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，從學(xué)生的興趣出發(fā)找到學(xué)習(xí)的兀趣，并促使學(xué)生自主探究。范唱是通過教師自身示范讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握音樂的精髓，并且在一定程度上激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。一、范唱教學(xué)在音樂教學(xué)屮所起的作用小學(xué)生對音樂的辨識度不高，情感

2、把握不準(zhǔn)。耍讓學(xué)生真正理解音樂,需要教師范唱，用聲音傳達(dá)音樂所涵蓋的內(nèi)涵，讓學(xué)生在理解音樂情感的前提下學(xué)a會欣賞，激起學(xué)生對音樂的興趣。范唱需要教師與學(xué)生互動，在對同一首歌曲進(jìn)行學(xué)唱的時候，教師與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)師生之間的情感，利于音樂課程教學(xué)的后續(xù)發(fā)展。個性的養(yǎng)成在于先模仿后創(chuàng)新。范唱教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會模仿，讓學(xué)生掌握唱歌的技巧，學(xué)會把握歌曲的情感。隨著范唱不斷強化，學(xué)生掌握的技巧越來越多，對音樂的喜愛程度加深，逐步學(xué)會并創(chuàng)新出新的唱法。這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，也在不斷地學(xué)習(xí)中認(rèn)識自我。二、小學(xué)音樂教學(xué)中范唱教學(xué)策略淺談1?教師范唱類型首先，整體范唱。教師對初學(xué)音樂者要對整首歌曲

3、進(jìn)行范唱，讓學(xué)生全面地掌握整首歌曲的內(nèi)容及情感，比如《長征》這首詩詞，情感激昂，若把這首詩歌在音樂課上教學(xué)，就需要教師整體范唱，因為此歌曲，情感豐富，難以把握，需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何掌握歌曲；其次，片段范唱。有些歌曲整體比較簡單，就副歌部分情感細(xì)膩或是激昂，此部分就要求教師必須范唱，讓學(xué)牛更快地理解副歌情感。第三，對比范唱。需要學(xué)生參與教學(xué)中，讓學(xué)生做示范。有些學(xué)生音樂資質(zhì)比較好，學(xué)的快，悟性高，可以讓其示范給學(xué)生。有些學(xué)生學(xué)唱不當(dāng)，也可以當(dāng)錯誤示范，當(dāng)然錯誤示范要少用，以免給學(xué)生心理造成困擾，教學(xué)還是要視情況而定。2.多風(fēng)格范唱小學(xué)音樂教學(xué)，教師扮演著非常重要的角色，不僅要讓學(xué)生掌握唱歌的技

4、巧，還耍讓學(xué)生學(xué)會分析咅樂的情感。小學(xué)生的模仿能力很強，教師要多風(fēng)格形式進(jìn)行范唱，讓學(xué)生掌握更多的音斥技巧。教師不要只用一種風(fēng)格范唱，可以示范多種風(fēng)格，讓學(xué)生自我判斷，自身適合哪種風(fēng)格，并根據(jù)教師不同的風(fēng)格范唱，対歌曲多角度欣賞，這也是音樂教學(xué)中比較寶貴的方面。3.教師自我才能提升名師出高徒。一名優(yōu)秀的教師，用其本身進(jìn)行教學(xué)就能教出好學(xué)生，因為其自身的才能就能打動學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。所以教師要不斷地去提升自己在咅樂方面的才華，対音樂情感把握更加透徹，學(xué)握更多的唱歌技巧。然后通過范唱，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的才華，吸收咅樂歌曲的精華，使學(xué)生有更多的機會進(jìn)入音樂領(lǐng)域。通過名師的指點，學(xué)會鑒賞音樂。三、總

5、結(jié)作為一名音樂教育工作者，有責(zé)任讓學(xué)生通過唱歌找到快樂，并在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識自我。有效的范唱能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情，從而口覺地學(xué)習(xí)音樂，發(fā)揮自己的才華，形成穩(wěn)定高效的教學(xué)氛圍。范唱教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)歌曲類型，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師給予不同的范唱類型，確保學(xué)生學(xué)冇所值、學(xué)有所樂。在新課改背景下，對音樂的要求也與時俱進(jìn),教師在教學(xué)時，耍自身做好榜樣，提升自己，以最好的狀態(tài)讓學(xué)生掌握更多的內(nèi)容，讓學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]朱名燕，彭志修?咅樂教學(xué)實施指南[M]?武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.[2]高荻保治.音樂學(xué)科教學(xué)法概論[M]?謬裴言，林熊杰，謬力，譯.北京：人民音樂出版社，200

6、6.編輯徐婷