淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的“合作互動(dòng)”

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1、淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的“合作互動(dòng)”淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的“合作互動(dòng)”(高縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校四川宜賓645150)一、寓教于樂法這里的〃樂〃是指讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛屮學(xué)好外語(yǔ)，使他們由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為開動(dòng)腦筋主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，透過語(yǔ)言現(xiàn)象，了解語(yǔ)言背后的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所悟。(1)開展課堂競(jìng)賽活動(dòng)。它是通過競(jìng)賽、迅速聯(lián)想來訓(xùn)練學(xué)生快速的發(fā)散思維和求同思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：可以給學(xué)生起一些英文名字，然后告訴學(xué)生用句型Ilikesth?或I

2、likedoingsth.造句。like后面的單詞的第一個(gè)字母必須是學(xué)生英文名字的首字母開頭的單詞，誰想的詞越多誰就獲勝。這樣的競(jìng)賽緊張而熱烈，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力大有好處。(2)運(yùn)用希臘神話和寓言故事。如果我們?cè)谥v解課文時(shí)適當(dāng)穿插一些西方文化中的希臘神話和寓言故事，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，引導(dǎo)他們?nèi)チ私馕鞣矫褡宓娘L(fēng)土人情和不同的思維方式，符合職中生求新求異的心理特點(diǎn)，使他們能夠從不同的視角去領(lǐng)悟生活的真諦。比如可介紹一下〃金蘋果〃的故事(Ap

3、pleofDiscord)；還有〃潘多拉的盒子"(Pandora7sBox)等故事也都給學(xué)生以啟迪和智慧。(1)運(yùn)用名言警句。英語(yǔ)屮有一些句式簡(jiǎn)短、語(yǔ)言凝煉、生動(dòng)形象的話，人們常常喜歡使用，它們包括諺語(yǔ)、格言、警句等，它們是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。諺語(yǔ)和格言是哲理的小詩(shī)，科學(xué)的小詩(shī)，它們不僅短小精湛、形象豐富、音調(diào)優(yōu)美，而且包含了多方面的知識(shí)，可以稱得上是一本〃生活教科書〃。如果在講授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同吋,讓學(xué)綸記誦-些諺語(yǔ)、格言等，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增長(zhǎng)他們的智慧。比如要?jiǎng)袢伺W(xué)習(xí)，〃Anidleyo

4、uth,aneedyage?！ǎㄉ賶巡慌?，老大徒傷悲）,因?yàn)?Alltimeisnotimewhenitispastz，（光陰一去不復(fù)返。）二、英文釋義法在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量用英語(yǔ)解釋詞義，用已學(xué)的詞去解釋新詞，用學(xué)過的詞組與短語(yǔ)解釋新的詞組與短語(yǔ)，用學(xué)過的句型來套用新出現(xiàn)的句型，并加以引申、歸納。老師還可用英文對(duì)句子進(jìn)行Paraphraseo這樣，學(xué)生既訓(xùn)練了聽力，學(xué)到了新的知識(shí)，乂鞏固了學(xué)過的知識(shí)。一詞聯(lián)想，群體記憶，以已學(xué)的詞匯、句型為基礎(chǔ)，橫向聯(lián)系，擴(kuò)展，老師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維式學(xué)習(xí)。我

5、們都知道〃授之以魚，不如授Z以漁〃的道理，我們要教會(huì)學(xué)生選擇一些比較好的英漢雙解詞典，讓學(xué)生養(yǎng)成用英文解釋詞義的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口學(xué)能力。三、歸納法在課文教學(xué)中可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,并回答關(guān)于課文的問題，找出文章各段的主題句。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生給課文分段，并歸納大意，然后老師通過簡(jiǎn)筆畫或圖片、列表和關(guān)鍵詞提示等方法，讓學(xué)生先掌握課文內(nèi)容，再學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言點(diǎn)和句型。這種方法可以促使學(xué)生對(duì)課文的整體理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,寫作能力和邏輯思維能力。這可以大大提高課堂教學(xué)的效率,避免傳統(tǒng)教學(xué)屮〃翻譯+講解〃的少、

6、費(fèi)、慢、差的教學(xué)方式，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、交際法這里的交際法是指在講授英語(yǔ)的過程中，盡量與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并提醒學(xué)生注意中西方文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。這種訓(xùn)練可以豐富學(xué)牛?的知識(shí)，開闊視野，符合學(xué)&求新求異的心理特點(diǎn)。例如，在新生入學(xué)后的第一次課，總是要安排〃自我介紹〃這項(xiàng)活動(dòng)，我們不妨介紹一些相關(guān)知識(shí)，告訴學(xué)牛如何同外國(guó)人開始交談，有正確的也有錯(cuò)誤的方式。錯(cuò)誤的方式是，走近一老外，說:〃嘿，我可以教你漢語(yǔ)，你教我英語(yǔ)，行嗎?〃這種情況太多了，也不禮貌。正確的方式

7、是走上前對(duì)老外說:〃噢，早上好（或下午好）。歡迎來到……?！ń酉聛碛卸Y貌地認(rèn)真作個(gè)自我介紹。另外老師得教給學(xué)生們某類問題不能問西方人，如：年齡，婚姻狀況，收入，宗教信仰，政治以及投票選何人等。五、口語(yǔ)教學(xué)法我們不僅要充分利用語(yǔ)咅實(shí)驗(yàn)室和多媒體的教學(xué)設(shè)備，而且還要利用課堂上的各種方法技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)而清晰，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)而頓挫，語(yǔ)速緩急而流暢,語(yǔ)言準(zhǔn)確而牛動(dòng)，都是英語(yǔ)教師的基本功。尤其是教師口語(yǔ)的修養(yǎng)與水平的高低是教學(xué)成敗的重點(diǎn)因素之一，也是個(gè)人的文化修養(yǎng)、道德水平、心理素質(zhì)、思維能力的一個(gè)重要標(biāo)

8、志。生動(dòng)而形象的口語(yǔ)，幽默而風(fēng)趣的口語(yǔ)，會(huì)形成生動(dòng)活潑的課堂氣氛,能夠引起悅耳動(dòng)聽愉快而和諧的美感。不僅教師語(yǔ)言要美，而且要引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言美，這是培養(yǎng)聽說能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，不僅能鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),還能提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境，而且這種訓(xùn)練使學(xué)生逐漸從單純的字、詞、句的模仿發(fā)展到思維模仿，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。六、逆向思維法有些學(xué)生英語(yǔ)學(xué)不好，總是抱怨自己記憶力太差，單詞記不住。對(duì)于這種現(xiàn)象，可以讓學(xué)