運用多媒體提高初中數(shù)學課堂教學效果

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1、運用多媒體提高初中數(shù)學課堂教學效果運用多媒體提高初中數(shù)學課堂教學效果摘要：多媒體技術作為一種新型教學手段而被引進初中數(shù)學課堂，利用這種教學手段教師能夠切實有效地提升課堂教學效率，本文就此淺談幾點筆者運用多媒體技術提升課堂效率的心得體會。關鍵詞：多媒體技術初中數(shù)學中圖分類號:G622文獻標識碼:A文章編號：1674-2117(2014)18-0-01多媒體技術作為現(xiàn)代信息技術中的信息共享工具，在信息演示方面的功能很強大，得到了眾多初中數(shù)學教師的重視與青睞。在教師的課堂教學過程中，它可以幫助學生加深對課堂

2、知識的了解與認識，能夠深刻地體現(xiàn)深入進行改革的基礎教育課程。因此，將多媒體技術應用在初中數(shù)學的課堂教學中，可以在很大程度上提高課堂的教學效率。1激發(fā)興趣，促進學生學習的主動性在初中數(shù)學的課堂教學過程中，教師充分利用多媒體技術豐富的信息與資源，將圖片、文字、音頻等教學中需耍用到的資料進行集中展示并進行詳細解說，可以訃學生得到多種感官的體驗，使他們進入一個教師事先設計好的“數(shù)學世界”中，從而引導他們自主地對課堂數(shù)學知識進行探索與認識。例如，為了讓學生在學習“中心對稱圖形”相關知識的時候，不會感到迷糊或者困

3、解,教師可以通過多媒體分別對雪花、風車、汽車等物品進行旋轉演示,并告訴學生通過旋轉中心，即中心點旋轉180。后，依然能夠重合原圖的，就可以稱為“中心對稱圖形”。這樣的課堂教學，可以使學生在直觀圖示中充分了解“屮心對稱圖形”的有關知識，提高了學生學習的主動性與積極性。2輕松學習，幫助教學重難點的突出在初中數(shù)學這門課程的學習中，經(jīng)常會有許多抽象的概念，用傳統(tǒng)的理論解說會使學生得不到全面的理解與認識，反而會感到枯燥乏味,難以理解。這種只靠教師說教、學生死背的教學模式是導致學生學習效率低下的主要原因。相比較而

4、言，多媒體就有著很大的優(yōu)勢，它可以通過動態(tài)圖片的演示，將抽象的理論知識轉化為形象的動畫演示。通過這樣的演示，教師再加以引導和解說，從演示中引出相關的數(shù)學課程內容，就可以使學生得出重點知識的結論。例如，教師通過對放在筷子上的碗、在平坦地面上行駛的口行車輪胎以及馬戲團中人騎著自行車走鋼絲這-:組圖片進行多媒體視頻課件演示，使學生通過直觀的視頻資料，就可以輕松地理解“直線與圓的位置關系”的相關內容。本課時教學中，直線與圓相交、相切、相離的位置關系是教學重點也是教學難點，教師通過多媒體技術手段，讓學生輕松地獲

5、得了知識，并冃?直觀地看到相離、相切、相交的位置關系，突破了教學難點，讓學生掌握了學習內容。3直觀形象，促進學生思維的拓展讓學生在掌握知識的基礎上能夠做到舉一反三，才是教學效果的最佳的體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學模式中教師簡單的道具演示與理論解說不僅讓學生學習得困難、理解得困難，還在枯燥的理論講解中漸漸磨滅了學牛學習的興趣。學生在數(shù)學知識的學習過程中，不能獨立自主地思考，就達不到舉一反三的教學效果。而多媒體可以精確直觀地為學生描繪出抽象的理論知識，將枯燥煩瑣的數(shù)學知識變得明了易懂，引導學生口主思考從而達到舉一反三的

6、教學效果。例如，在“三角形”這一章節(jié)內容中，教師使學生學習認識等腰三角形的有關概念后，再通過使用多媒體幻燈片播放等邊三角形的圖片，向學生提出它與等腰三角形的區(qū)別以及它自身的特點，這樣學生更易于理解和記憶。其實數(shù)學知識就在我們身邊，如何把數(shù)學課本知識與?；罹o密結合，從而拓寬學生思考問題的視角，應用多媒體技術是最好的選擇。4豐富課堂，提高課堂教學效率在初中數(shù)學的課堂教學中，題目訓練是一個重要的環(huán)節(jié)，尤其是在九年級的復習課上。加強題目的訓練可以強化學豐基礎知識的記憶與理解，傳統(tǒng)的習題摘抄效率過低，不能提供更

7、多更全面的題型。在多媒體技術下，教師可以選擇大量不同題型的題目，然后讓全班同學一起解決。這樣既省去了學生抄題的復雜步驟，又可以集中同類的題型，體現(xiàn)了學生在課堂學習中的主體地位，使學生的理解與實際運用能力得到了提高。因此，在課堂上進行初屮數(shù)學的教學T作時，教師要對多媒體技術的運用重視起來，使多媒體技術的優(yōu)勢在初中數(shù)學課堂的教學中得到充分的體現(xiàn)。教師可以利用多媒體技術的靈活性使教學重點得到有效突破，將教學中的難點進行詳細分析和解說，讓學生能夠更好地理解和記憶數(shù)學課程中的相關知識，從而提高學生的學習效果。例

8、如，教師在“視圖與圖形的折疊和展開”這一章節(jié)內容的教學中，可以通過多媒體技術進行全方位的3D圖展示，使學生在一看到3D展示圖時，腦海中就會出現(xiàn)相同的結構，讓學綸對這」章節(jié)的圖形結構內容記憶深刻，并且熟記于胸。從而解決了傳統(tǒng)教學模式中，教師講解得再詳細，學生也無法在腦中完全刻畫出同樣的圖形特征的弊病。在函數(shù)問題的教學中，教師同樣可以通過多媒體的教學手段，對多個未知數(shù)的變化情況進行函數(shù)知識的動畫演示，幫助學牛對函數(shù)的相關知識進行了解和解析。當然，教師在運用多